語文教師綜合素質提高的四個“在于”

新一輪課程改革浪潮滾滾而來。在新的歷史條件下，作為一名初中語文教師，如何才能勇立課程改革的風口浪尖呢？

一、綜合素質提高在于語文專業素質的提高

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，給沉悶的語文課堂注入了一股新風，為學生撐起了自由翱翔的天空。在以往的語文教學工作中經常遇到這樣一些“苦惱”的事：我們認真備課，精心準備教案，講授課文時語言思路清晰，教學過程有條不紊，然而我們看到的往往是學生趣味索然，不乏有怏怏欲睡或交頭接耳者。可是課后靜下心來想一想，也難怪學生如此，因為我們傳統的語文課，偏重于知識的傳授，主要的目的是應付考試，一篇課文到手以后，人為地把作者、教者、學者割裂開來，沒有引起學生思想上的共鳴，當然提不起他們的興趣。

由此我們必須清醒地認識到，新一輪課程改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場教育觀念的更新、人才培養模式的改變，是一場涉及課堂教學方式、學生學習方式等全方位的改革，在這種大變革的背景下，教師必須努力學習先進的教育教學理論，以全新的視角審視新教育、轉變教育觀念，學習新的專業知識，實現自己的專業發展。當然至關重要的是學習現代教育新理念，如果沒有對新課程理念的透徹理解，很難把握好課程標準和新教材，改變教學方法、改變學生的學習方法也就無從談起。只有不斷調整和完善自身的知識結構，才能適應今天的教育、勝任明天的教育。

二、語文教師綜合素質的提高在于多學科知識的融會貫通

細心的人也許早就發現，新的語文教材厚了許多，閱讀量翻了幾倍，60%以上的選文都是新的。語文課怎么上？這是語文教師遇到的又一難題。如在教學《死海不死》、《看云識天氣》、《宇宙里有些什么》等課文時，我們除了一定量的語文知識以外，還必須掌握大量的物理、化學、天文、地理等相關學科的知識。如果教師知識儲備不足的話，如何應對呢？所以語文教師必須是一個多面手，要像藥店的甘草一樣，味味都沾一點兒，會用多學科的知識解決教學中的問題，既要成為專家，又要成為雜家。這就要求教師必須豐富自己的知識儲備，我們過去常說“要給學生一杯水，教師得有一桶水”，現在看來“一桶水”還遠遠不夠，教師要有長流水、自來水，要有豐富的水資源。教師的書架上應撤下那些考王、考典、考霸之類的“題庫”，換上與所教學科有著廣泛相關的書籍。語文教師只有拓展自己的學科知識，大量閱讀相關書籍，才能從容駕馭日益開放的課堂。不能教授新課程、教授新課程不合格的教師將被時代所淘汰，學習已成為今天教師的第一要務。

三、語文教師綜合素質的提高在于現代教育技術的掌握和運用

新課改背景下的語文教學再也不能是一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖就能解決的，教師還必須掌握一些現代化的教育技術。多媒體集形、聲、光、色和動靜為一體，突破時空限制，網絡化教學巨大的信息容量和生動的課堂教學氣氛，使得語文教學更能體現現代教育理念所倡導的創新意識和民主思想?！罢n堂”在學生面前不再是被動接受知識的課堂，教材在學生面前也不會是一成不變的、千人一面的、唯一的“答案”式教材，而是給學生提供了自由學習的廣闊天地，促進學生產生強烈的求知欲，進入最佳的學習狀態。如我在教學朱自清的《春》這篇課文時，首先向同學們展示了一幅幅春意盎然、絢麗多彩的視頻影像，再配上一曲優美動聽的《春江花月夜》給學生視覺、聽覺上美的享受，使課堂教學進入輕松、愉悅的氛圍。用這樣的情境教授新課，能激發學生的學習興趣，讓學生產生了探求新知的興趣。信息技術與語文教學的結合，能把學生的學習積極性、主動性調動起來，使學生的創新思維和實踐能力在學習過程中得到有效鍛煉。

四、語文教師綜合素質的提高在于教師融入社會的程度

現代教育已不僅僅是傳統的學校教育，而應該是學校、家庭、社會三位一體的立體教育。這就要求語文教師走出書齋，融入社會。社會在不斷進步，語文教師如果還停留在原先的知識框架內，死守住舊有的知識不放，終究注定是要被時代的洪流所淘汰。如教學沈從文的《端午日》這一篇課文，我們除了必備的語文知識外，還必須了解一下社會風土人情，了解端午節有哪些傳統的風俗習慣，了解同一節日區域間的差異，向一些年紀較大且見多識廣的人，了解節日安排。盡管各地的風俗習慣因地域而異，但都保留了端午節吃粽子的習俗。針對這一點，我就布置了讓學生節假日向家長學習包粽子的方法和技巧，然后在語文綜合實踐課上，讓學生進行包粽子比賽，看看誰包的粽子既快又美觀。這樣既鍛煉了學生的動手能力，又能培養學生之間相互合作、競爭的能力。

語文教師綜合素質的提高是時代發展的需要，是社會進步的要求，更是億萬學生和家長的殷切期盼。這就要求每一位語文教師熱愛教育事業、獻身教育事業。教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。愿我們攜手并進，在新課改的大潮中，在思索中求進步，在競爭中求發展，為基礎教育的明天貢獻出自己的一份力量！