將創(chuàng)新精神融入語文教學(xué)

新課改的重點(diǎn)之一就是學(xué)習(xí)方式的變革，而創(chuàng)新精神是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的顯著特征。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是語文素質(zhì)教育的重心。讓創(chuàng)新精神走進(jìn)語文教學(xué)，語文教師就應(yīng)該把創(chuàng)新意識有效地融入教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新精神要營建適宜的環(huán)境

教育家陶行知說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”創(chuàng)新思想和能力是人類普遍具有的素質(zhì)，也是人類思維的高級形態(tài)，把學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識變成創(chuàng)新行為，關(guān)鍵在于教師的激發(fā)。這就要營建適宜的創(chuàng)新環(huán)境。

教師要用自身的開拓進(jìn)取、博學(xué)求新的精神和行動感召學(xué)生。唯唯諾諾、因循守舊的教師很難培養(yǎng)出敢于冒險、標(biāo)新立異的學(xué)生。語文教師要善于靈活駕馭教材，敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解，徹底摒棄“教參萬能”、“師定勝生”的想法，不惟上、不惟書，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

提倡隱性教育，不放過任何一個培養(yǎng)創(chuàng)新精神的機(jī)會。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文具有人文特點(diǎn)，生活中時時處處都有學(xué)習(xí)語文的機(jī)會。如班級的墻壁，可以搞手抄報展、學(xué)生佳作展，刊登健康歌曲，張貼名人名言，讓學(xué)生的生活空間充滿豐富的知識和浪漫的想像。因?yàn)橄胂瘛?chuàng)新不是憑空而來，它總是要借助于已有的知識、信息和經(jīng)驗(yàn)，腦子空空、知識匱乏的學(xué)生是不會有所創(chuàng)造的。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神要倡導(dǎo)創(chuàng)新思維

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師常常是惟我獨(dú)尊，把自己的主觀意識強(qiáng)加給學(xué)生。試想，教師如果總停留在以往獨(dú)霸課堂的訓(xùn)練，勢必導(dǎo)致學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時空，失去獨(dú)立研究問題的習(xí)慣，個性不能充分發(fā)展，創(chuàng)新自然就是一句空話。倡導(dǎo)創(chuàng)新思維就是要更新教學(xué)觀念、打破舊有的思維模式，多啟動逆向思維和發(fā)散思維。課堂教學(xué)中要允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，給學(xué)生充足思考的時間和充分表現(xiàn)自我的機(jī)會，只要學(xué)生回答得有理有據(jù)，教師不必重申所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣，在不斷表現(xiàn)自我、創(chuàng)造自我、超越自我的過程中，學(xué)生的思維能力才能得到提高。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，因而把作文教學(xué)作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。當(dāng)按照習(xí)慣思維方式思考問題百思不解時，鼓勵學(xué)生從事物另一方面去思考探索，反其道而行之，往往收到意想不到的效果。在作文教學(xué)中，不要因一種模式、一種思路束縛學(xué)生的寫作，只要能自圓其說、合情合理，教師就應(yīng)該肯定。某學(xué)生在作文中寫道：“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”有時候是正確的，說不曬好網(wǎng)，就不能打魚，不休息好就不能工作好、學(xué)習(xí)好，還引用列寧“不會休息的人就不會工作”做道理論據(jù)。運(yùn)用比喻論證“大腦好比一臺不停轉(zhuǎn)動的機(jī)器，不定期休息、維修就不會更好地工作”，論證形象而生動，并且引用了愛因斯坦在思索廣義相對論的日子里，用拉小提琴來釋放疲倦、放松心情的故事作例證。這篇文章寫得別具匠心，在作文課上博得同學(xué)們熱烈的掌聲。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神要充分發(fā)揮想像力

閱讀文章從語言文字入手，要想理解文章文體、作者思想感情，必須借助想像，想像是溝通讀者與作者之間的橋梁，是創(chuàng)新的重要條件。愛因斯坦認(rèn)為：“想像力比知識更重要，因知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識的源泉。”想像力的發(fā)揮需要設(shè)置情境，多運(yùn)用彩圖、幻燈片、多媒體電腦等直觀手段，必要時可以用音樂渲染。《天上的街市》是一首想像力豐富的詩歌，在上課前可先放一段夜景錄像，然后讓學(xué)生閉上眼睛仿佛自己此刻就置身于燈火輝煌的街市上，在悠揚(yáng)的音樂聲、色彩鮮明的流動畫面感染下，學(xué)生體會到詩人想像的妙處，豐富了詩歌的內(nèi)涵。

此外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還可以從鼓勵學(xué)生置疑，重視啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣等方面入手。