試論語文教學中的環境教育

環境污染日趨嚴重，生態平衡嚴重破壞等環境問題已成為相當突出的社會問題。環境教育是新時期新形勢下學校教育面臨的一大新課題，開展環境教育，是對學生實施“做人教育”的重要組成部分，也是廣大教育工作者必須認真探討和研究的課題。多年來，筆者在語文教學中注重滲透環境教育，及時有效地進行思想教育，在環境教育方面取得了良好的效果。我認為在語文教學中要強化環境教育，必須從以下幾個方面著手。

一、滲透愛國主義、集體主義思想教育是環境教育的核心、關鍵

語文教師要善于挖掘教材中可以進行環境教育的內容，想方設法找到“滲透點”和“結合點”，采取靈活多樣的方式進行環境教育，從而提高學生的環境保護意識。在教學中，教育學生要及時改變“環境和資源是無限的，人類可以無節制地利用和改造自然”的觀念，樹立環境憂患意識、環境道德意識、國情意識，激發學生的愛國主義思想。

在語文教學中，教師要積極加強對學生的環境道德教育，讓學生深刻地認識到要尊重自然、愛護自然，把自己當做自然界中的一員，團結起來創造我們美好的家園，由此增強學生保護、改善和建設環境的使命感和責任心，培養集體主義觀念。

二、滲透社會公德教育是環境教育的中心環節

在語文教學中，要積極開展環境道德教育，引導和教育學生熱愛自然、熱愛環境、熱愛生活、認識人與自然的密切關系。環境問題是全社會、全人類共同關心的問題，要靠我們一代又一代人不斷地努力，我們要不失時機地對學生進行社會公德教育。

首先，優化語文活動課，引導學生投身環保實踐，從而培養學生環保的主體意識和自我教育能力。教師循循善誘，“在做上教”；學生因勢利導，“在做中學”。必要時可充分運用多媒體教學手段，播放環境污染和環境保護的有關資料或影視片，進一步增強學生環保意識的持久性。

其次，優化作文教學手段，引導學生牢固樹立環保意識。經常組織學生在“世界環境日”前夕開展“環保征文賽”，編輯“環境小報”賽，開展“我與環保”演講賽等等活動。通過這些生動活潑的競賽活動，大大增強了學生的環保意識，堅定了學生的環保志向，培養了學生的動手動腦的能力，對熏陶學生的“環保意識”起到了有力的推動作用。

再次，經常帶領學生走出校園，積極主動參與環境保護活動，讓學生在實踐中增強環保意識，培養學生的環保實踐能力。

通過語文實踐活動，學生一方面樹立了較強的社會公德意識，學生身體力行，植樹種草，減少污染，減少浪費，從點點滴滴的小事做起，從身邊的事做起；另一方面，學生自覺遵守社會公德，并同污染環境等違法行為、不道德行為做斗爭，努力創造科學、潔凈、安全、有序的綠色生活環境。

三、滲透法制思想教育是環境教育的有力武器

在進行環境教育的同時，必須加強對《環境保護法》、《森林保護法》等法律知識的宣傳和教育，增強學生保護環境的法制意識。

在講授《禿鷹之死》一文時，我先播放工業“三廢”給人類帶來極大危害的影視片斷，用慘不忍睹的形象和場面強化學生的感悟和深刻的反思，使其深入了解工業“三廢”為什么對環境的破壞如此慘重，又怎樣才能避免這些危害。此時重點分析破壞環境的違法性，引導學生要學會用法律手段來保護環境。其次又組織學生分組討論：工業“三廢”破壞環境的人為因素有哪些?又怎么樣消除人為因素的影響呢?通過觀看影視片斷和分析討論課文，增強了學生的法制觀念，增強了學生愛惜資源、保護環境的自覺性，使他們力爭做一個遵紀守法的好學生。

以上是筆者在語文教學中進行環境教育的一些嘗試，有待進一步深入探討和研究環境教育的新方法、新思路，努力造就一批批熱愛自然、熱愛環境、熱愛生活的優秀人才!