想學、會學、學好是增效的關(guān)鍵

《基礎教育課程改革綱要》提出轉(zhuǎn)變學生學習方式的任務，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性的學習。但是我們目前面臨的問題卻是，教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，而我們的學生卻沒有得到應有的發(fā)展。我們認為有效的課堂教學關(guān)鍵在于解決好讓學生想學、會學、學好這樣一系列問題，使學生這個主體真正參與到學習活動中來，使教和學的各個環(huán)節(jié)緊密銜接，相互適應，并能取得最大效益和最佳效果。

一、讓學生想學

1.讓自己成為最大的吸引力。一個教師最能吸引學生的是他的教學藝術(shù)，教師的教學藝術(shù)風格最能體現(xiàn)教師的個性魅力。在課堂上，教師既要恰當發(fā)揮自己的才智，又要尊重學生，做到以學生為主體，使學生喜歡自己并深深喜歡上語文。

2. 讓學生體驗成功的快樂感覺。教師要充分了解學情，把握知識的切入點和生長點，給學生充分的思考、討論的時間，要把握好教學的節(jié)奏，在舒緩中思考，在靈動處生成，控制好生成的空間，問題的呈現(xiàn)要靈活多樣，在情境中提問，在關(guān)鍵處激活。教師要鼓勵學生爭論質(zhì)疑，確保學生解決問題的成功率，在有限時間內(nèi)，讓學生獲得更多的發(fā)展，使大多數(shù)學生獲得成功的體驗。

二、讓學生會學

1.讓學生積極主動地參與學習。一節(jié)課的效果如何應當首先關(guān)注學生學得如何。因為知識是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學生的主動建構(gòu)才能獲得。也就是說學習是學習者自己的事情，誰也不能代替。因此，學生學習的有效性首先體現(xiàn)在學生是否積極主動地參與學習，以保證對知識的主動建構(gòu)。教師教學的有效性首先體現(xiàn)在能否調(diào)動學生的學習積極性，促進學生對知識的主動建構(gòu)的過程。

2.讓學生在“做”中進行學習。學生有了明確的學習目標是前提，而在學習的過程中必須要有一定的事情讓學生們?nèi)プ?。教師要充分調(diào)動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中，在解決問題的過程中進行學習。在傳統(tǒng)的教學中，教師一般先講授所要學習的概念和原理，而后再讓學生去做一定的練習，嘗試去解答有關(guān)的習題，其潛在的假設是：學和做是兩個獨立的過程，只有先學會了才能去做、去解決有關(guān)的問題。而我們所倡導的現(xiàn)代教學理念，正好用相反的思路來設計教學。先鼓勵學生去做，在做中學，因為在學生做的過程中，學生要綜合運用原有的知識經(jīng)驗，甚至可能還要查閱有關(guān)的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析當前的問題，形成自己的假設和解決方案。在這一過程中，學習者便可以建構(gòu)起與此相應的知識經(jīng)驗。在此基礎上，教師再進行提煉和概括，使得學習者所建構(gòu)的知識更明確、更系統(tǒng)。

三、讓學生學好

1.讓有效設計為學生學好奠定基。最有效設計即教師預想到課堂上可能出現(xiàn)的情況和對策。教師對學生學習和教師教學方案預設得越周密，考慮得越詳盡，則轉(zhuǎn)換為有效課堂教學的可能性就越大。隨意的生成絕不是高水平的生成，而是要有教師對教材的深刻理解，對學生原有知識經(jīng)驗的全面把握和對教學方案的預先設計，并在預案中就為學生的參與探究留出時間和空間，為課堂的動態(tài)生成創(chuàng)設條件，才能形成有效的課堂教學。

2.用課堂亮點激發(fā)學生的學習熱情。課堂中學生的回答往往會不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點。這些亮點是學生學習的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，這些精彩稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時捕捉和充分肯定，讓學生的智慧閃耀光芒。課堂上可能發(fā)生的一切，不是都能在備課時預測到的，教學過程的最終結(jié)果，更多地是由課堂的推進狀態(tài)以及教師的處理方式?jīng)Q定的。也許學生的回答不完全正確，但他及時生成的思維亮點卻點燃了師生創(chuàng)新的火花，使教學獲得精彩生成，使課堂煥發(fā)了生機，呈現(xiàn)出教學的高水平狀態(tài)。一節(jié)課的閃光點在于：教師及時地捕捉住了課堂上學生的思維亮點，鼓勵了一個學生，激發(fā)了一批學生，生成了滿堂精彩。

3.靈活運用教學評價使學生體味多樣成功。新課程倡導發(fā)展性評價，評價的主體多元化，評價的形式多樣化，其中生成性評價是教學的重要組成部分和推動因素，它強調(diào)激勵、喚醒和鼓舞。激勵學生參與并有效調(diào)控自己的學習過程，喚醒學生創(chuàng)新的靈動和生成的靈感，鼓舞學生進一步學習的熱情，在師、生、物、情、境的相互作用中學生獲得的是關(guān)愛、機會、信心、幫助……教師獲得的是回應、提升、成就、享受……師生共同獲得的是收獲、歡樂、信心和生命的自由成長。一句話，要給學生體驗多樣的成功，在各自不同的學習基礎和知識層面獲得恰到好處的成功。