新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)作文教學(xué)的新嘗試

金哲

隨著新課程改革的不斷深入，大家越來越關(guān)注“什么樣的作文教學(xué)才是成功的”，這是一個很值得探討的話題。筆者在實踐中做了“三留”和“三創(chuàng)”的嘗試，現(xiàn)略做論述。

一、留住真情，讓真情在習(xí)作中飛揚

世上千般物，可貴是真情。孩子們清純得有如出水芙蓉，教師要有意識地喚醒孩子們的真情，激發(fā)他們的真情，讓可貴的真情漾滿孩子們的心田，也蕩漾在他們的習(xí)作中。

如，一學(xué)生在《親親后媽，我想對您說》中寫道：我的親親后媽呀！當(dāng)初我認(rèn)定是您破壞了我的家庭，使我失去了母愛，便把您當(dāng)作了假想敵，處處與您作對，可您卻把我視如己出，努力消除我的敵意。當(dāng)我因為不叫您“媽媽”而被爸爸訓(xùn)斥，躲在墻角哭泣時，是您把媽媽的照片放在我懷里，并背著奶奶讓我悄悄與親媽打電話；當(dāng)我生病住院無錢醫(yī)治，向改嫁上海的媽媽求援，卻因繼父阻撓而籌不到錢時，是您向當(dāng)初堅決反對您成為別人后媽的娘家人伸了手……我的眼淚奪眶而出，看著您走出病房漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的心突然覺得與您越貼越緊了……孩子無聲的眼淚，是其內(nèi)心深處真摯情感的流露，這遠(yuǎn)比那些無病呻吟的矯情之作更能動人心弦。面對后媽的“大愛”，孩子那蕩漾著的生命真情，那蕩漾著的人性之美，也深深地震撼著我們的靈魂，使我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

二、留住個性，讓個性之花在習(xí)作中綻放

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“世界上沒有任何東西比人的個性更復(fù)雜，更豐富多彩”。我們也深知：凡是流傳千古的文章都是作者鮮明個性的凸現(xiàn)，個性是文章的生命。人是個性的人，生命是個性的生命，文章怎能缺乏個性色彩呢？

長期以來，我們的教學(xué)追求的是答案的惟一性，思維的同一性，扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要“關(guān)注學(xué)生的個體差異”，“珍視個人的獨特感受”，我們應(yīng)該以此為導(dǎo)向，創(chuàng)造條件讓學(xué)生高揚起天馬行空的個性化行文理想，縱情作文，使其張揚的思想與個性躍然紙上，讓閃動生命靈性的個性之花在其習(xí)作中自由綻放！

三、留住快樂，讓興趣為習(xí)作做主

“習(xí)作難，一見習(xí)作心就煩。”這是當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的習(xí)作心理狀態(tài)。如何讓學(xué)生面對作文快樂起來？筆者認(rèn)為應(yīng)讓孩子們的興趣做主，因為興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，只有讓興趣做主，才能使學(xué)生下筆有神，樂寫、善寫，寫出富有樂趣的佳作。

1.作文也“沖浪”。孩子們都愛上網(wǎng)，但大多用來玩游戲，極少為作文服務(wù)，筆者靈機一動：不妨把作文搬到網(wǎng)絡(luò)上，讓習(xí)作在網(wǎng)上美美地沖沖浪！比如，春回大地，勤勞的老農(nóng)趕著牛兒下地了。但對城里的不少孩子來說，他們沒有親自看到過農(nóng)村春意盎然的美景，甚至有的連黃牛、水牛都分不清，連油菜花也沒看到過。于是，筆者指導(dǎo)學(xué)生搜集素材，精選一些精美的山村特有的景致，讓學(xué)生欣賞，孩子們個個興致勃勃，都有一種身臨其境的感覺，于是一篇篇精彩的文章在他們筆下誕生了！

2.作文也“表演”。小品、課本劇等都是學(xué)生喜聞樂見的表演形式，語文課堂教學(xué)中的這些表演，總是讓孩子們興奮不已。孩子們情緒高漲，敢想、敢說、更敢寫，他們放開了種種束縛，心中燃起了寫作的熊熊焰火，深深地體會到了寫作的樂趣。

四、突破傳統(tǒng)——創(chuàng)新美

一個國家，只有不斷創(chuàng)新才能永遠(yuǎn)屹立于世界民族之林；一個孩子，要富有創(chuàng)新精神才有不斷發(fā)展的潛力；作文教學(xué)，只有突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，才能讓孩子寫出富有靈性的文章來。

1.命題創(chuàng)新。命題作文最容易束縛學(xué)生的思維，常常發(fā)生學(xué)生面對命題，咬著筆桿、眉頭緊皺、無從下筆的現(xiàn)象。這時，不妨改革一下命題方式，如在一次《我會……》的習(xí)作中，不少學(xué)生覺得寫不具體，找不到傾訴對象，條理也不易寫清楚，筆者便把命題改為《我教……》，這一改，極大地激發(fā)了學(xué)生們的靈感，諸如《我教老師編飾品》《外婆要向我學(xué)普通話了》等等富有情趣的文章紛紛涌現(xiàn)，這樣的命題讓他們覺得寫起來多了份自豪感，更樂于表達(dá)。

2.內(nèi)容創(chuàng)新。從內(nèi)容入手，選擇孩子們樂于表達(dá)的素材是寫好文章的關(guān)鍵。如，讓學(xué)生借鑒優(yōu)秀的廣告語進行廣告語創(chuàng)作，可為媽媽的手工藝品設(shè)計廣告語，為家鄉(xiāng)的楊梅果設(shè)計廣告語，也可讓他們?nèi)ナ占瘡V告語，體會其在廣告中所起的畫龍點睛或錦上添花的作用。諸如此類富有新意的寫作內(nèi)容，還愁他們寫不出好文章來嗎？

3.評改創(chuàng)新。作文評改首先要把“改”的優(yōu)先權(quán)還給學(xué)生，因為他們是學(xué)習(xí)的主人，也是評價的主人。這樣，既培養(yǎng)了他們自改作文的能力，又促使了他們自主發(fā)展。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只要我們持之以恒，做好學(xué)生習(xí)作的引路人，就能讓孩子們愛寫、樂寫真情之作。