愿我們在讀書中思考

我常想：作為一名語文教師，在讓讀書成為你的習慣的同時，還要讓思考成為你的習慣，因為從某種意義上來說“讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處”。（富蘭克林語）

我非常喜歡這樣一個故事：愛因斯坦帶過兩個學生，其中有一個學生天天在看書。愛因斯坦早晨來的時候，發現這個學生在看書；晚上來的時候，發現這個學生又在看書。愛因斯坦就問他：“你早晨在看書嗎？”

學生回答：“是的，先生，我早晨在看書。”

愛因斯坦接著問：“那么你中午也在看書嗎？”回答是中午也在看書。

愛因斯坦問：“那你晚上也在看書啊？”

這個學生心想老師是不是要夸獎我了，就趕緊說：“我晚上也在看書。”

沒想到，愛因斯坦這樣問：“那你什么時候在思考？”

是啊，光讀書不思考，結果就會變成書的奴隸；光思考不讀書，結果也是架空了知識，得不到真的認知。所以治學之道，既要善于讀書，也要善于思考，明辨是非，知所適從。

看看名人的論述吧！孔子在《論語》里說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”引用到讀書上，就是“讀而不思則罔，思而不讀則殆”。孟軻在《孟子》中說：“盡信書，不如無書。”講述了不迷信書本的思想。《中庸》里提出：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。”魯迅先生也曾說過：“讀書應自己思索，自己做主。” “看別的書也一樣，仍要自己思索，自己觀察。倘只看書，便變成書櫥，即使自己覺得有趣，但那趣味其實是已在逐漸硬化，逐漸死去了。”

閱讀經典，與教育家對話，是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發展的基礎。肖川先生在《與經典為友》一文中說：“教育的道理，其實都是些大道理、樸素的道理，都是些家常話。教育的智慧，大多是一些古老的智慧。這些年，泡沫學術、短命學科、虛假理論、換湯不換藥的改革見得多了，還是覺得‘老’的厚實、可靠。”教師在空閑時，要閱讀經典、名著，善于積累，勤于思考。比如，學習《給教師的100條建議》，感受蘇霍姆林斯基的教育智慧，反思自己的教學；學習《賞識你的學生》，學習其他教師教育的案例，反思自己的教育藝術……這樣教師能從過去的教育家的著作中，學習到很多東西，能學習到不同時代教育家的人生理想與人格力量，以及一些專業知識。這樣，既充實了自己的文化底蘊和理論素養，又為教學廣開了鮮活的源泉。

如此看來，教師讀書不僅是尋求教育思想的營養，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊與交流。讀書會讓教師更加善于思考，更加遠離浮躁，也讓我們的教育更加充滿智慧，更加富有激情。我相信，只要我們堅持在讀書中思考，我們可以走得更遠，做得更好。

說完遠的，再說點近的。在語文教學中，我們常說“教師自己要對語言文字有了解，有感情，同時教師要讓學生學會讀書，首先自己要學會讀書、要善于傾聽、要樂于交流、要注重思考……”但是，在林林總總的優質課評選中，又有幾節課是執教教師自己的思考所得呢？更有甚者，執教教師自己不去研究教材，只是等著穿別人做好的“嫁衣”進行所謂的教學展示。這樣的課，即便拿到了好名次，又有多少價值可言呢？在備課時，特級教師李吉林老師提倡“參考資料先收著，自己去想，帶著激情和想象去設計你的課，根據課程標準的理念，根據這篇教材的目標，你去設計”。如果我們真能照此去做，教師的教學水平才會真正地提高。

書是人類進步的階梯， 書是全世界的營養品。教師讀書要有境界，從為知到為己，再到為人；從讀情節到讀情感，再到讀思想。 愿我們在有限的生命中，多讀一些好書，多做一些思考！愿讀書載著思考，在夢想的高空盡情飛翔! 愿我們在讀書中思考，在思考中讀書！

（作者單位：雙城市教師進修學校）