２００８年牡丹江市義務教育課程改革實驗區初中畢業考試化學試題分析

一、命題依據和思路

2008年牡丹江市初中畢業學業考試化學試題依據“化學課程標準”和《2008年牡丹江市化學學科考試說明》命制，試題積極探索新課程的評價方式，體現新課程的評價理念，在全面考查三維目標的基礎上，側重了試題的基礎性、探究性、開放性、應用性、教育性、人文性。試題體現“穩中求變”的原則，中等難度試題是此套試題的主流，體現了義務教育的普及性、基礎性和發展性，注重考查學生知識技能的掌握程度，注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時注重學生在情感態度價值觀方面的發展，注重培養學生的創新精神。

二、試卷結構

2008年中考化學部分的試卷結構保持相對穩定，充分發揮不同類型化學試題的功能。試卷總題量六道大題，34小題，總分100分。題型題量分值比率：

三、試題特點

1.整合三維目標，全面考查基礎

試題以“課程標準”中五大主題為主線，注重教材，突出體現學科主干知識，在考查學生的知識結構、運用知識解決問題的同時考查學生可持續發展應具有的基本科學素質。

試卷中絕大多數試題都能在教材中找到它的原形，命題素材既源于教材、又不同于教材，賦予試題一定的新意和靈活性，使師生感受到教材的“營養價值”，對進一步實施課程改革有著正確的導向作用和積極的促進作用。試題中有關基本概念和原理的考查著重于學生學習過程中對概念內涵的理解和應用，同時關注學生在學習、研究和思考的過程中所獲得的研究方法和學習能力。

如第23題，婷婷被蚊子叮咬后，痛癢難忍（蚊蟲分泌一種蟻酸）。媽媽給她買了一種“綠藥膏”，其成分中有稀氨水，抹上后果然有效。請你說說其中的化學原理，并據此談談同類反應原理在生產生活中還有哪些應用。（至少答兩點。）

此題沒有對基本概念、原理主干知識的簡單識記的考查，而是考查概念的建立、原理的形成、化學觀點的建立過程，同時也考查學生思維的開放性和創新性。試題關注了學生在學習時研究和思考的過程。

如第26題.你一定在實驗室里做過鐵絲燃燒的實驗吧，請你描述一下鐵絲在氧氣中燃燒的現象？但是小華同學把鐵絲繞成螺旋狀纏在火柴梗上點燃后，伸入他收集的氧氣瓶中，卻沒有觀察到鐵絲燃燒的現象。請你幫他分析可能的原因？（至少答兩點。）

此題的立意是考查學生的實驗推理與分析能力，注重實驗中引發的相關問題，如對實驗現象產生的原因，實驗操作對實驗過程的影響等。關注學生的課程參與意識，關注學習過程中的經歷和體驗是本試題的特點。此題再現了學生實驗探究的過程、再現了課堂學習的過程、再現了創新實踐的過程、再現了問題解決的過程。通過對真實經歷的回顧、反思、總結形成試卷答案，通過這一命題背景的創設強化教師和學生的課程參與意識，關注學生的實際經歷體驗，以此促進教學方式、學習方式的轉變。

2.突出學科特點，注重科學探究

本套試題在科學探究和實踐能力考查上做了新的嘗試。有12道題是以實驗探究為素材，從科學探究的要素中側重不同的角度對學生的探究能力和科學素養進行考查。試題以課程標準中主干知識為載體，在考查主干知識的同時，考查學生分析能力、信息處理能力、總結歸納能力等。

如第28題，考查了學生的氣體制取的實驗操作技能、實驗裝置設計與選擇、實驗原理及相關的基本概念原理的知識，再現了學生對氣體實驗研究的過程。本題對主干知識的考查是在所學知識進行比較分析的基礎上進行的，要求學生不但知其然，而且還要知其所以然。可見試題關注了學生的學習水平、學習過程及能力的發展，對綜合性問題解決作了新的嘗試。

如第29題，在考查主干知識的同時考查學生的信息處理能力、遷移應用能力、分析綜合能力，同時也培養學生的探究意識、學習能力；了解科學探究的方法，也是學生綜合實踐活動的反思和拓展。此類題目以學習過程中的探究實驗的設計與結果分析為命題素材，從探究實驗的現象和實驗的設計去分析探究實驗的目的和結論。一方面考查學生學習過程中探究實驗的能力，同時考查學生對探究實驗的分析。

再如第21題是教材中有關空氣成分探究實驗的改編題。此題的立意是考查學生的實驗推理與分析能力，關注對探究實驗的反思，形成實驗量化研究的思想。試題對實驗過程的整體回顧與分析，培養學生形成問題的研究能力和科學的研究方法。

3.關注社會熱點，強化實際應用

命題以化學事實為背景，以社會熱點和前沿知識為情景，重視學生學習經歷，強調題目的情景性、真實性。在考查學生知識能力的同時，引導學生重視學習的過程，關注學生的情感體驗，充分體現了中考的普及性。是促進教師轉變教育觀念的有效方式。

例如第4題，2008年“5·12”汶川大地震給災區人民生命財產造成嚴重損失。我省人民心系災區，踴躍捐款捐物，僅5月23日一次就向災區發運了2400噸優質大米，以解決災區人民糧食短缺問題。大米中所富含的營養素是（ ）。

A.油脂B.蛋白質C.糖類 D.維生素

本題以牽動億萬人民心的汶川地震為背景材料，在考查基礎知識的同時對學生進行愛國主義教育，滲透一方有難八方支援，建設和諧社會的思想教育。

如第24題，現在中學生佩戴的近視鏡，有些鏡片是用一種新型樹脂材料制作而成。聯系實際，你認為該種鏡片所用材料具有什么性質？（至少答兩點。）

第25題.小亮家使用了天然氣為燃料的燃氣管道。為防止燃氣泄露造成危險，小亮家中安裝了如圖所示報警器。請回答：天然氣在第一次通過管道運輸到用戶家時，必須先將管道內充滿N2，填充N2的目的是什么？如果聽到報警器報鳴，你應該如何處理？（至少答兩點。）

上述三道試題真正體現了化學源于生活，學習生活中的化學的理念?？疾閷W生的所學知識的靈活應用以及對問題的分析、判斷、解決能力，使化學學習有了更強的應用性和生活性。試題的設置是對學生生活經歷、實際問題解決過程的一種再現。

4.融合情感教育，關注學科滲透

整套試題從環境、能源、資源、健康、安全、化學發展史等多個角度考查情感態度價值觀。此套試題延續了思考與感悟題型，目的是考查學生對化學主干知識的理解與運用能力，同時考查學生的情感態度價值觀，讓學生感受并欣賞化學對改善個人生活和促進社會發展的積極作用，關注與化學有關的社會問題，增強社會責任感。讓學生運用化學知識分析解決問題的同時，談自身的感悟，更是對學生情感教育的升華。

如第31題，如果一只用壞的水龍頭每秒鐘漏一滴水，假設平均每20滴水為1ml，試計算這只壞的水龍頭一晝夜漏水的體積為 ml。從中得到的啟示，告訴你生活中該怎么做？（至少答兩點。）

此題以節水為試題背景，通過生活事例，用學生計算的數據使節水意識得到強化，學科之間的滲透為理解環境與人類發展的關系起到很好的促進作用。此題關注學生的日常生活，讓學生感受化學與生活、化學與社會的密切聯系，感受化學與人類發展的密切聯系，體現了新課程的人文教育理念。

如第 32題：6月中旬的某一天，小軍和媽媽到某大型超市購物。發現超市提供新的塑料包裝袋與以前的有所不同：（1）新塑料袋上印有塑料種類和回收標志；（2）新塑料袋更厚也更結實；（3）新塑料袋有償提供等。請針對上述三個方面的變化分別說出其積極作用？你在生活中可用什么來代替塑料包裝袋盛裝物品？

此題以造成“白色污染”的塑料袋和當前的社會熱點“有償提供塑料袋”為背景材料，將生活中的實際問題融入化學的學習中，這樣與生活密切相關的學習任務，更具有驅動性，能夠讓學生更多地參與課堂教學。在考查學生對化學知識的理解與運用能力的同時考查學生的情感態度，關注與化學有關的社會問題，增強社會責任感。同時開放的設計平臺也為學生提供展示自我的空間，體現新課程中所倡導的彰顯個性、表達個人觀點的理念。

本套試題體現了新課程理念，試題在考查目標和內容上體現了全面性、基礎性，實踐性、探究性和教育性等，有許多的亮點，但也存在一些問題。

1.從評卷結果看，平均分、及格率、優秀率分別比去年提高了2.17﹪、8﹪、和14.67﹪，試題的難度有所降低；80-100分之間的學生占較大比例，試題的梯度不夠明顯；

2.加強實驗探究題在層次、深度以及開放性程度上的設計，引導教學重視自主探究意識和能力的培養，發揮中考對落實課改精神的促進作用。

3.進一步增強試題的科學性，表述的嚴密性，圖表的豐富與規范性。

（作者單位：牡丹江市教育教學研究院）