２００８年牡丹江市義務(wù)教育課程改革實驗區(qū)初中畢業(yè)考試物理試題分析

《2008年牡丹江市初中畢業(yè)學業(yè)考試物理試卷》能夠以“物理課程標準”為依據(jù)，結(jié)合人教版物理教材的具體特點命題，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念.從命題的思路、題型、考查的目標和要求上，基本繼續(xù)保持了穩(wěn)中求變、變中求新的特點.在基礎(chǔ)知識和基本能力考查方面既聯(lián)系了生產(chǎn)、生活實際，又突出了學科特點，既注重了實驗與探究能力的考查力度，又注重體現(xiàn)了試題的方向性、教育性、開放性.

一、試題的基本特點

1.試卷呈現(xiàn)給學生的是一套圖文并茂的試題，使學生在感受到生活物理的同時，體驗到物理語言的表達方式

試題精心選擇的圖片新穎、清晰，有新奇感，拉近了物理試題與學生生活的距離，能從心理上給學生創(chuàng)造一個好的答題氛圍，減輕學生心理上的答題壓力.同時，試題插圖的設(shè)置，也為學生分析理解題意、降低試題的難度起到了較好的作用.整套試題共有24道題有圖，占試題總數(shù)（34道題）的70%.

例如第16題（見左圖），圖中給出的是我省運動員王濛在比賽中的一個鏡頭.這幅圖片會使學生看到冰鞋上的冰刀，從而對學生分析冰的熔點可能與壓強有關(guān)起到很好的提示作用.同時，一種強烈的愛國熱情也會油然而升的.

例如第30題（見左圖），給出的是嫦娥一號衛(wèi)星升空和軌道圖，使學生在重溫衛(wèi)星升空的驕傲自豪感的同時，也體會并掌握了一種物理語言的表達方式.

例如：第32題（見下圖）. 這是綜合運用題中的第一道題，學生往往感覺計算題難，答到此題時會很緊張，所以會影響學生的發(fā)揮.我們把這個題加了一幅小轎車的圖片，既提醒了學生小轎車四個輪子著地降低了難度，又能對學生的心情起到放松的作用.

2.注重考查學生的實驗探究能力，突出對科學探究中過程與方法和探究實驗的“親歷性”的考查

例如第27題：小紅同學在做“探究平面鏡成像”的實驗時，將一塊玻璃板豎直架在水平臺上，再取兩段完全相同的蠟燭A和B，點燃玻璃板前的蠟燭A，進行觀察，如右圖所示，在此實驗中：

（1）小紅選擇玻璃板代替鏡子進行實驗的目的是________.

（2）所用刻度尺的作用是便于比較像與物關(guān)系.

（3）選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的________ 關(guān)系.

（4）移去后面的蠟燭B，并在所在位置上放一光屏，則光屏上________ 接收到蠟燭燭焰的像（選填“能”或“不能”）.

（5）小紅將蠟燭逐漸遠離玻璃板時，它的像________（填“變大”、“變小”或“不變”）.

這是一道有關(guān)平面鏡成像的科學探究題，很多學生答題不理想，充分考查出了平時教學中對實驗探究教學的“親歷性”的體驗.因為教師如果平時教學中忽略對探究的實際過程的訓練，那么培養(yǎng)出來的學生將是機械式的、被動學習的學習機器.而學生若能真正親身經(jīng)歷動手實驗的過程，就會具備實驗的能力和經(jīng)驗，回答此類問題則一定會得心應手.這樣的題既發(fā)揮了試題的課程導向性，又有利于平時的教與學.

第28題（前面已舉例）測量雞蛋的密度是一個開放性的設(shè)計題.這樣的題，需要我們教師在平時的教學中給予學生創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，如在準備物理實驗、選擇器材時要有一定開放的空間，讓學生可以自由選擇規(guī)格、型號不一定相同的器材來完成實驗.只有這樣，學生才有可能根據(jù)不同的實驗器材設(shè)計不同的方案、獲取多組不同的有效數(shù)據(jù)，從而為其分析實驗數(shù)據(jù)、歸納推理普遍適用的規(guī)律和結(jié)論、以及評估、交流等能力的提升奠定基礎(chǔ).

第26題：小明到鏡泊湖游玩，看到這樣一幅美麗的景象如圖所示（圖略），請你提出一個與光有關(guān)的現(xiàn)象，并用所學的物理知識解釋：________；他在細沙灘上，留下了深淺不同的腳印，他想沙灘凹陷的程度與什么因素有關(guān)呢？他決定做個實驗探究一下，他將裝有一定量水的礦泉水一次正放，另一次倒放在細沙灘上，發(fā)現(xiàn)倒放時礦泉水瓶陷入沙灘深一些，由此得到結(jié)論：________.他研究問題的方法叫________.用到這種研究方法的實驗還有________.

第29題：我們已進行過“探究歐姆定律”的實驗，請回答下列問題.

（1）請在圖甲中把余下部分的電路用筆畫線代替導線連接好.

（2）在某次測量中，電流表的示數(shù)如圖乙，值為

A.

（3）丙、丁兩圖是某實驗小組在探究過程中，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖像，其中表示電阻不變、電流隨電壓變化的圖像是________（填“丙”或“丁”）.

（4）在探究電阻一定時，電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系的過程中，使用滑動變阻器的目的是 和 .

（5）有同學想利用圖甲的實驗原理測“220V 40W”白熾燈的額定功率，如果要使實驗可行，請對原理圖中實驗器材的規(guī)格提出一條合理的要求.

[答題示例]：

電壓表的量程至少要220V.答： .

如果在家里做測白熾燈功率的實驗，因家里一般沒有電壓表和電流表，所以可以利用家庭中都有的 和 測量更方便.

這兩題都是通過對課本中實驗探究的再現(xiàn)來立題的，除了考查學生的實驗技能外，更注重了對實驗探究的過程與實驗方法的考查.此外，26題的第一空（從圖中找出光學現(xiàn)象進行解答）、29題第（5）問對電學器材的要求，還加大了試題的開放性.

3.試題的內(nèi)容配置合理，能夠關(guān)注科學，注重對情感、態(tài)度價值觀的考查

例如第9題：下列做法符合安全用電用原則的是 ().

該題通過對一組安全用電插圖的識別，提醒學生要關(guān)愛生命，注意安全，對學生進行安全教育.

第28題：今年6月8日是我國的傳統(tǒng)節(jié)日 端午節(jié)，法定放假一天，早晨小明正在吃媽媽煮的雞蛋，忽然想到熟雞蛋的密度有多大呢?他決定利用身邊現(xiàn)有的彈簧測力計、水、水杯、線等器材，自己動手進行測量，請你簡述他的實驗步驟.

寫出雞蛋的密度表達式ρ= .請對小明的實驗過程提出兩點注意事項.

此題利用我國傳統(tǒng)的節(jié)日——端午節(jié)為題材而設(shè)置，使學生在盼著過端午節(jié)吃雞蛋的同時，想著能利用自己學過的知識研究點什么，并潛移默化地喚起學生對我國傳統(tǒng)節(jié)日的關(guān)注.

再如第31題：“燉”菜是牡丹江人喜歡的一道美食，最好的“燉”菜是應用煮食法，即把湯料和水置于燉盅內(nèi)，而燉盅則浸在大煲的水中，并用蒸架把盅和煲底隔離，如圖所示，當煲中的水沸騰后，盅內(nèi)的湯水是否能沸騰?為什么?（設(shè)湯水的沸點與水的沸點相同.）

以“燉”菜是牡丹江人喜歡的一道美食為題，考查沸騰的相關(guān)知識.利用熔、沸點知識考查學生解決日常生活中遇到的實際問題，同時激發(fā)了學生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的熱情.

第33題：如圖所示（圖略），關(guān)于能源消耗問題，你從圖中能得到哪些信息？我們應該怎么做？

第34題：我們生活的牡丹江地區(qū)，到了冬季，因日照時間短，太陽能熱水器的水達不到所需溫度，為此人們研制了太陽能、電能兩用熱水器，大鵬家最近就安裝了一臺這樣的兩用熱水器，如圖所示，銘牌如下：

（1）太陽能熱水器貯滿水，水溫從20℃加熱到50℃時需要吸收多少熱量?(1L=10-3m3.)

（2）大鵬將水箱裝滿水，只使用電加熱器將水從20℃加熱到50℃時.需加熱器正常工作多長時間？（設(shè)電能全部轉(zhuǎn)化為熱能.）

（3）在上述（2）情況下，加熱器正常工作實際用了3小時，則此熱水器的效率為多少?

（4）僅就太陽能熱水器與電熱水器相比有哪些優(yōu)點？（寫出一條即可.）

33題通過能源與時間關(guān)系的圖像，不僅考查了學生歸納分析問題的能力，還考查了學生在日常生活中節(jié)約能源的具體做法.34題通過學生的簡單計算，了解太陽能熱水器的效率和作用.因為現(xiàn)在全球能源緊張，讓學生樹立節(jié)約能源和環(huán)保意識有深遠的意義，即為建立節(jié)約型社會，學生要用實際行動做出自己的貢獻.這樣的試題既培養(yǎng)了學生的節(jié)約和環(huán)保意識，也在學生以后的生活中也將有著實際的價值.

4.試題內(nèi)容注重了課程資源的開發(fā)、當前熱點問題，突出了時代特征

例如第11題：北京奧運游泳場館“水立方”是世界上唯一一個完全由膜結(jié)構(gòu)來進行全封閉的大型公共建筑，它采用的ETFE膜，只有一張牛皮紙厚，捧在手上輕若鴻毛；它可以被拉伸到自身的三到四倍也不會斷裂；它的耐火性、耐熱性也非常出色；此外，即便是冰雹撞擊薄膜的巨響也不能傳遞到場館之內(nèi)，此建筑材料具備的特點有（ ）.

A．密度小B．分子間無斥力

C．熔點高D．隔音性較強

這是以北京奧運場館“水立方”建設(shè)中的材料為載體的試題，考查了力學中的密度、熱學中的分子力、熔點、聲學等知識.既注重基本知識的考查，又將所學的內(nèi)容與日常生產(chǎn)生活進行了有機的整合，并將情感態(tài)度價值觀有機地滲透在試題之中，促進了師生對于科學技術(shù)與社會之間關(guān)系的關(guān)注.

再如第19題：2008年5月12日我國四川地區(qū)發(fā)生了8.0級的大地震，給人民群眾造成了重大損失，因為地震產(chǎn)生的聲波屬于（填“次聲波”或“超聲波”），所以地震前人們并沒有感知到.倒塌房屋中的一些被困人員，通過敲擊物體使其 發(fā)出聲音，被及時獲救.

此題結(jié)合四川汶川大地震，考查地震的同時伴有次聲波的產(chǎn)生，并引導教育學生如何利用聲現(xiàn)象的知識進行自救.

例如第30題：閱讀短文，回答下列問題

2007年10月24日18時05分，中國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心，嫦娥一號衛(wèi)星從這里開始自己的奔月之旅，開啟了中國深空探測的新里程.

嫦娥一號衛(wèi)星由長征三號甲運載火箭送入到運行周期約為16小時，近地點200公里，遠地點51000公里的軌道，星箭分離后，先在這條軌道運行兩圈，在這個期間將在遠地點做一次小的軌道變軌，將近地點抬高到600公里.在16小時軌道上運行第三圈到達近地點進行第一次大的軌道變軌，將軌道周期變?yōu)?4小時.在軌道上運行三圈，再次到達近地點，做第二次大軌道變軌，將軌道周期增加到48小時.

嫦娥一號衛(wèi)星在這三條大橢圓軌道上運行共7天，當它在調(diào)相軌道運行結(jié)束到達近地點時，再做第三次大的軌道變軌，使衛(wèi)星進入地月轉(zhuǎn)移軌，隨后嫦娥一號衛(wèi)星將沿著這條軌道飛向月球.

（1）就你觀察圖片和文中所提供的相關(guān)信息，提出兩個與物理知識有關(guān)的問題，并解答.

[答題示例]問題：火箭在升空過程中為什么會越來越快?

回答：力可以改變物體的運動狀態(tài).

問題1：________ 回答：

問題2：________ 回答：

（2）衛(wèi)星與火箭脫離后，嫦娥一號衛(wèi)星打開太陽能帆板，其作用是什么?

該題以“嫦娥一號”為載體，把物理與當前尖端科技相結(jié)合，有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生對科學的探究精神和愛國主義情感.

二、對試題的建議

雖然總體來說本套試卷有許多亮點，但也有一些小問題值得研討：

1.試題沒有真正體現(xiàn)出生活物理的理念.許多試題只是表面上設(shè)置了一些情境，并沒有從本質(zhì)上考查學生應用物理知識解決實際問題的能力，一些題缺少真實生活的情境（如填空的14、15、20、21、22、23、25題），缺少理論聯(lián)系實際的思想.

2.試卷的探究味道不濃.考查更多的還是學生的實驗技能，缺少對探究能力實質(zhì)上的考查.《2008年牡丹江市初中畢業(yè)學業(yè)考試物理學科考試說明》中明確提出：“探究題注重的是對未知現(xiàn)象和規(guī)律探索過程和結(jié)果的考查.一般情況下，探究題中包含驗證，實驗題中的部分可能出現(xiàn)探究，但命題的重點應是探究.”而此次聯(lián)合命題中22分的實驗與探究題中，能算做是探究的問題僅占3分（26題第二空、27題第（5）問、29題第（5）問的第一空）.

3.試卷中相當部分試題的表述不夠科學準確.命題過程中的文字語言要注意雕琢，所給條件要明確具體，防止歧義的產(chǎn)生和給閱卷帶來主觀的影響.如28題，測量雞蛋的密度是一個開放性的設(shè)計題，但所給的實驗器材當中一個“等”字，使許多考生有了不同的理解，有的認為可以添加輔助工具，有的認為可以添加測量工具，認為什么器材均可，導致一些學生又隨意挑選器材，沒有注意題目原先給出的主要測量儀器，使試題的開放性過大.這不僅增加了考生出現(xiàn)錯誤的機會，同時也給閱卷工作帶來一定的麻煩.

4.題型的特點凸顯得不夠明確.綜合運用題整體來說沒有能夠有所突破，仍停留在傳統(tǒng)意義上的理解計算，對學生分析能力的考查略顯欠缺.33題和34題對于能源的考查創(chuàng)新精神不夠，致使學生答案生硬，發(fā)揮余地不夠.而填空題和實驗與探究題中則出現(xiàn)了六個二（或三）選一的選擇性試題，考查不出學生的真實水平，學生“猜”的幾率較選擇題還要大，建議不出或少出此類試題.

此外，整個試卷來看成題較多，也缺少具有創(chuàng)意性的試題；試卷的版面設(shè)計亦不夠科學合理，有三道大題分排在前后兩面試卷上，為學生答題和教師閱卷評分帶來人為的錯誤；試題難易的編排也欠合理，第1題就涉及運動和力的難點問題，給學生的心理和自信帶來很大挑戰(zhàn)，而試卷插圖的質(zhì)量更不令人滿意，如31題由于試卷中的滑動變阻器接線柱印刷的不是很清晰，所以也使一些考生因為找不準接線柱而失分.

三、對命題及教學的建議

1.命題建議

（1）加大試題的區(qū)分度.物理命題要體現(xiàn)鮮明的導向性，同時又要體現(xiàn)試題對學生學習水平的選拔性，試卷要有較好的區(qū)分度和理想的信度及效度.按省教育廳對中考命題的要求，試卷在選拔和導向功能上應“選拔服從于導向”.

（2）提高命題的科學性和開放性.命題應力求科學準確，并增加情景性和開放性.試題的語言要簡明易懂，符合學生的閱讀習慣，有利于學生發(fā)揮真實水平.賦分和評分標準要科學合理，盡量減少閱卷時產(chǎn)生的主觀性誤差.

（3）發(fā)揮不同題型的試題功能.命題除客觀性試題的基本題型外，在主觀性試題的題型上可做適當?shù)恼{(diào)整，切實發(fā)揮主觀性試題的作用，從而加大對過程與方法的考查，避免在主觀性試題中再出現(xiàn)客觀性試題的痕跡.應杜絕粗編濫造、似是而非的試題，不出靠死記硬背做答的試題.

（4）提高命題工作的專業(yè)化程度.建議定期組織省、市級以上的命題技術(shù)培訓，提高命題人員的專業(yè)素養(yǎng).在平時的教研工作中，切實圍繞命題工作，開展深入和細致的專業(yè)化研究，加強命題隊伍的專業(yè)化建設(shè).并應在已參加過命題培訓的教師或教研人員中精選命題人員，提高命題工作的專業(yè)技術(shù)含量，確保命題工作程序的規(guī)范性和科學性.

2.教學建議

（1）注重基礎(chǔ)，加強技能.今后的教學工作仍然要從基礎(chǔ)抓起，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維方式，注重基礎(chǔ)知識的教學和對學生基本技能的培養(yǎng)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)不做偏難怪題的練習；使學生不僅要明白物理知識和原理，還要注重培養(yǎng)學生的邏輯表達能力；努力使學生養(yǎng)成多提問題、多思考的習慣，加強學生靈活運用物理知識、獨立解決實際問題的技能.

（2）注重實驗，培養(yǎng)能力.教師平時要多指導學生做好課內(nèi)及課外的探究實驗，不能只講實驗而忽略探究過程的體驗，要努力使學生能真正親身經(jīng)歷動手實驗的過程，并切實指導學生學會用科學的實驗方法和思維方式去體驗、感悟探究的真諦，從而培養(yǎng)并提高學生觀察、實驗和探究的能力.

（3）注重生活，提高素養(yǎng).教學中要加強日常生活、技術(shù)應用及其他學科的聯(lián)系，注重對學生情感態(tài)度價值觀的滲透和教育，使學生能保持對自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，并重視科學方法的學習和應用.教師應選取那些既能引起學生興趣，對現(xiàn)實生活有密切聯(lián)系的素材供學生學習，將其中的課程資源進行有機整合，促進學生對于科學技術(shù)與社會之間關(guān)系的關(guān)注，切實提高科學素養(yǎng).

（作者單位：牡丹江市教育教學研究院）