淺談和諧教育在大學物理教學中的應用

◆史小紅

(西安工業大學數理系)

淺談和諧教育在大學物理教學中的應用

◆史小紅

(西安工業大學數理系)

在高等教育大眾化的進程中，面對大學物理課程學生數量的增加及生源質量的下滑，如何提高和加強大學物理這門公共基礎課程的教學、提高教學質量，是每一個教師需要思考的問題。本文研究了和諧教育理論在大學物理教學中的作用，論述了物理教學中和諧的師生關系是實現和諧教學過程的基礎。

大學物理 和諧教育 教學目標

在高等教育大眾化的進程中，面對大學物理課程學生數量的增加及生源質量的下滑，如何提高和加強大學物理這門公共基礎課程的教學，提高教學質量，是每一個教師需要思考的問題。工科大學物理是高等工科專業培養高級工程技術人員或培養高素質有工程背景的各類人員的必修基礎課。它不僅對后續課程教學提供保障作用，而且對最終提高學生的物理素質、科學素養發揮基礎性作用，還發揮其自然科學素質培養中的核心課程作用。和諧教育是以促進學生基本素質全面和諧充分發展作為目標，把學校的教育、教學活動所產生的綜合性教育影響力量與學生的身心發展水平和發展需要，在和諧基礎上能產生“諧振效應”，促使學生個體的發展達到其最佳程度或最佳狀態。我們應用和諧教育模式，在大學物理教學中進行了一些探索性研究。研究表明:完成大學物理課堂的和諧，需要建立和諧的師生關系，設計和諧的教學過程，最終實現學生掌握知識技能與培養高尚人格的和諧。

一、建立和諧的師生關系

教與學是一個雙邊活動，課堂離不開教師與學生，教師與學生通過物理世界這個媒介完成教學活動。怎樣使教師、學生及物理世界之間和諧起來，相輔相承，從而創造成功的教學效果。建立和諧的師生關系是創造教學活動和諧的前提條件

1．快速使學生了解教師，消除學生的陌生感

在每接一個教學班級時，教師不要直接進入物理教學，而應該向學生簡單介紹自己，讓學生認識教師。用自己對物理學的熱愛感染學生，喚起學生對大學物理的好奇心。

2．教師要盡快認識學生，建立師生的信任感

由于班級人數眾多，教師應充分利用自然班的管理制度，以學生已熟悉的班長為橋梁建立立體式的課堂教學管理與教學模式，使每個學生感受到教師對自己的重視和信任。

3．建立尊師愛生的和諧關系

教學活動是人與人的雙邊活動，在教學活動中，不僅僅是傳授知識、技能的過程，也有情感的交流。眼睛是心靈的窗戶，教師心里充滿對教育事業的熱愛，心底愛學生，學生能夠從教師的目光中感受溫暖和被重視，從而獲得自信。即建立和諧的師生關系是創造教學活動和諧的前提條件。

二、建立教學活動的和諧

在建立了和諧的師生關系基礎上，還應精心設計教學過程，使教學過程與學生的心理、智力活動過程相和諧，使教師的教與學生的學相和諧，使傳授知識與培養能力相和諧。才能建立教學活動的和諧。

1．教學過程與學生心理、智力活動相和諧

設計有趣的引導性問題。心理學認為，人的興趣心理活動過程由:注意、期待、探求和獲得組成，與此相應的人的智力思維過程由緊張到活躍，由專注到思考，形成知識系統。因此在課堂教學中，必須首先設計能引起學生興趣的物理情景，這是至關重要的。興趣是成功的基礎，這樣把握學生的心理、智力活動的脈搏，精心設計教學過程，層層推進，引導學生主動進入物理世界，去探求物理學本質，獲得知識和技能，才能使學生由被動的學轉化為主動地學，使教學過程與學生的心理與智力活動過程相和諧。

2．教師的教與學生的學相和諧

大學物理概念抽象，教師不能照本宣科，教師的教學要與學生的學相結合，課堂上要有交流有互動。例如，教師可以通過構建物理圖表，發揮學生的形象思維與抽象思維的和諧。其次，教師可以通過構建學生新舊知識聯系，達到新舊知識和諧。研究表明:學習新東西時，找到新舊知識的連接點越多，則越有利于學生掌握新的知識和技能。另外，教師可以通過構建學生數學與物理知識聯系，達到數學思維與物理思維的和諧。大學物理和高等數學緊密聯系，數學的嚴謹性、科學性會激發學生探索未知的熱情。

三、學生掌握知識技能與培養高尚人格的和諧

學校教師“既要教書，更要育人”。因此，作為大學物理教師要努力挖掘物理教材中的德育因素，充分發揮物理教學的德育功能，使學生即掌握知識技能有兼具高尚人格。

1．培養辯證唯物主義的世界觀和認識論

物理世界的科學美與人類道德的善是統一的。物理學是研究物質世界最普遍的運動形式及其變化規律的科學，物質世界的發展變化是辯證地進行的。而辯證唯物主義和歷史唯物主義是人類歷史上最進步最科學的世界觀。在物理學中充滿了辯證唯物主義的內容，物理學的許多發現都是在經過了否定之否定的曲折過程得到發展的。

2．用豐富的愛國主義素材教育學生

物理教材中有豐富的愛國主義教育素材。教師應通過介紹物理學家的光輝成就、愛國熱情，增強學生的民族自豪感和民族自信心，從而達到進行愛國主義教育的目的。偉大的中華民族對物理學的發展，做出了杰出的貢獻。近代，我國物理學家葉企孫、吳有訓、錢學森、錢三強、何澤慧等成就卓著。

3．學習物理學家，樹立崇高的理想

在教學過程中，引導學生熱愛科學，逐步形成嚴肅認真、實事求是的科學態度，引導學生學習物理學家堅韌不拔、刻苦勤奮的工作態度，從小樹立崇高的理想，是物理教學的思想品德教育功能。學生的理想不是先天性的，而是在后天的環境和教育影響下，逐步培養起來的。牛頓、愛因斯坦、居里夫婦、托里拆利、楊振寧等也有許多可歌可泣的感人故事。以此對學生進行潛移默化的思想教育，就能在傳授科學文化知識的同時，使學生得到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而，樹立起自己的崇高理想。

總之，在高等教育向著大眾化的過渡階段，我國高等教育將面臨更大的普及與提高的雙重壓力。我們要應用和諧教育理論，指導我們的教學工作，通過創建和諧的師生關系，注重和諧的教學過程，最終實現學生掌握知識技能與培養高尚人格的和諧，培養出高素質的人才。

［1］李懷宇．我國高等教育質量保障研究:現狀、問題與新趨勢．高教發展與評估，2006，(5)．

［2］潘菽．教育學心理學．人民教育出版社，1980．

［3］伍勇．理論物理教學方法的探索．教育研究，1998，(12)．

本文為陜西省教育廳專項科研計劃項目(08JK313)。