以小見大，小欄目發(fā)揮大作用

〔關鍵詞〕 資料卡；旁欄思考題；課外活動建議

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0055—01

中等專業(yè)學校《經(jīng)濟與政治基礎知識》新教材圖文并茂，形式活潑，增加了“資料卡”、“議一議，想一想”、“課外活動建議”等小欄目，它對開闊學生視野，提高學生學習興趣和培養(yǎng)其綜合能力有十分重要的意義。本文筆者結合自身的教學實踐，談談運用這些小欄目的體會。

一、資料卡的運用

資料卡主要是介紹與教學內(nèi)容有關的一些常識性的知識，使學生在學習基礎知識和基本技能的同時，進一步了解經(jīng)濟基礎知識和政治制度在人生觀、價值觀培養(yǎng)等方面的作用。

教師在課堂教學中引用緊密聯(lián)系教材的“資料卡”，適當穿插在教學中，可以使之為課堂教學服務。如在講解“宗教與邪教的本質(zhì)區(qū)別”時，教師運用有關世界各國邪教組織實例的“資料卡”，可以使學生深刻理解邪教是冒用宗教、氣功或其他名義建立的、利用制造迷信邪說等手段蠱惑人心，發(fā)展和控制成員，危害社會的非法組織。“資料卡”中介紹了美國“大衛(wèi)教”、“天堂門”、日本“奧姆真理教”、中國“法輪功”等邪教組織的罪惡事實，這些知識可以使學生進一步認識到邪教組織以拯救人類為幌子，散布迷信邪說，危害社會的本質(zhì)。

二、旁欄思考題的處理

“議一議，想一想”欄目主要是根據(jù)教材內(nèi)容和教學過程的實際需要，提出了一些具有一定啟發(fā)意義的問題，以供學生思考。教師充分利用旁欄思考題，可以發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。

為了提高教學效率，教師可根據(jù)“旁欄思考題”的內(nèi)容和特點，在教學過程的不同階段把握時機，適時提出問題：

1.在講某一知識點前提出，創(chuàng)設問題的情景。如在講“商品的二因素”時，一開始就提出“生產(chǎn)出的廢品是商品嗎？”雖然學生不能立刻準確回答，但讓學生帶著問題聽課，有助于提高其聽課效率。

2.在完成某一知識點后提出，加深學生對重點知識的理解。如在講“考察商品價值量時，不僅要區(qū)分個別勞動時間和社會必要勞動時間，還必須區(qū)分簡單勞動和復雜勞動”時，教師可以以提水、砍柴、技術人員搞設計、拖地、鐘表匠修理鐘表等勞動為例，通過比較，讓學生深刻地理解簡單勞動與復雜勞動的區(qū)別，從而懂得生產(chǎn)不同商品的勞動的復雜程度不同，在同一時間內(nèi)所創(chuàng)造的價值量也不同。

3.在新課內(nèi)容結束后，復習鞏固重點知識時提出。如在講完價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式后提出：“同一商品生產(chǎn)者售同一商品，為什么有時賺錢有時賠錢？”使學生理解價格以價值為基礎并受供求關系的影響，圍繞價值上下波動，正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式，引導學生認識規(guī)律、把握和利用規(guī)律。

三、課外活動建議的指導

“課外活動建議”是配合課堂教學而編寫的，其不僅有助于激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的感性認識，鞏固所學的基礎知識，更重要的是能培養(yǎng)學生的科學探索精神，提高自身實踐能力。課外活動的開展應在一種輕松、和諧、融洽的氣氛中進行，以有利于學生積極參與、勇于表現(xiàn)自我為出發(fā)點。

“課外活動建議”均排在各章節(jié)之后，如課后做，屬于驗證性活動，其側重點是活動的過程和方法；如果教師把這些活動放在課前做，活動所得有關資料，正好可為課堂教學利用。學生在利用自己準備的材料時，學習興趣更濃，從而能提高學習效率。變驗證性活動為探索性活動，符合學生的認知規(guī)律，可有效發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的實踐能力。

為了能使活動順利進行，教師可根據(jù)活動內(nèi)容讓學生設計活動的過程，自己體會活動內(nèi)容以及活動過程中的關鍵步驟和注意事項，在活動中尋找答案。如在進行題為“青年學生應樹立積極合理的消費觀”演講會活動時，教師可幫助學生擬訂演講主題、演講提綱，并與學生一起設計調(diào)查問卷，讓學生在本校學生中進行調(diào)查；用科學的方法對各種消費行為進行調(diào)查分析；擇優(yōu)推薦數(shù)名學生進行演講準備；學生利用主題班會演講，教師進行總結。演講活動結束后，順勢引導學生進入新課程的學習，從而使學生全面認識調(diào)查得出的結論，以樹立積極、合理的消費觀。

（作者系蘭州市建設學校教師）