構建學生喜愛的語文課

〔關鍵詞〕 合作；激發欲望；導入藝術；板書結構

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0035—01

目前，在語文課堂上存在一些學生忽視語文學科的重要性，產生厭學心態等現象。那么，教師應采取怎樣的措施讓學生喜歡上語文課呢？據筆者多年的教學經驗，有以下一些建議。

一、親密合作，共創和諧課堂

新課程標準指出：“學生是學習的主體。學生是語文學習的主人。”教學過程是師生交往和共同發展的活動過程，良好的師生關系是提高教學效率的前提。因此，在語文教學中，教師要構建以學生為主體的和諧課堂，就要注意三個方面。一是營造師生平等對話的良好氛圍。教師要把整個心靈獻給學生，熱愛所有的學生，尊重個體，真誠交流，共建民主課堂，走合作道路。教學中，教師要走進學生的心里，努力使生與生，師與生融為一體，實現零距離接觸，溝通無障礙。二是構建生活化的課堂教學。教師要善于找到課文與生活的結合點，把學生帶入生活情景，引起學生的情感共鳴。如教師組織學生上街學語文，這也是語文學習的新思路。三是讓學生自主做作業。學生是學習的主人，自然也是作業的主人，教師應該讓他們從“統一作業”中解放出來。在實踐中，我開設了“作業超市”，包括認知性作業、能力性作業、智力性作業、批判性作業、聽辯訓練、抄寫、朗讀、口語交際、寫作等內容。讓學生在“作業超市”里自由選擇作業方法、自我安排作業內容、自我設計作業形式，使他們的個性在自主作業的舞臺上飛揚。

二、激發興趣，增強學生求知欲望

朱熹說過：“教人未見意趣，必不樂學。”學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學生學好語文的誘因。因此，教師要把握好三個方面。一是用語言來激發學生的興趣。語文課教學語言要體現出準確性、精煉性、優美性，其中優美性最能體現語文課堂教學的語言藝術，也是能給學生美的感受和激發學生興趣的重要因素之一。授課時，教師要突出語調的抑揚頓挫，給學生以身臨其境的感受，從而激發學生學習語文的興趣。二是用多媒體來激發學生的興趣。教師應充分運用多媒體，讓學生欣賞優美的畫面。如教學《荔枝圖序》一文時，我就用多媒體教學，給學生展現各種各樣的荔枝，不僅讓學生懂得荔枝的多種形態、顏色、結構，還拓寬了學生的知識面。教學《草原散章》一文時，我給學生展現了各種草原風光的優美畫面，并播放騰格爾演唱的《天堂》，這樣，很快就激發了學生的學習興趣。三是以活動來激發學生的興趣。有趣的活動能讓學生感受到語文與生活的聯系，激發學生學習語文的興趣。教師可結合課文內容，舉辦朗誦比賽、書法比賽、課本劇表演、辯論會等活動，注意擴大學生參與面，利用學生好奇心極強的特征，讓學生在活動中去真切體會語文的魅力。

三、注重導入藝術，創設愉悅的教學情境

一個好的開頭是師生間建立感情的第一座橋梁，它既能引起學生的興趣，又能激發學生的求知欲，為整節課的學習打下良好的基礎，使整個教學活動進行得自然。語文教學綜合性的特點，決定了語文課堂教學方法的多樣性。因此，在新課導語設計上，教師可采用回顧導入、情境導入、由面到點導入、故事導入、對聯導入、審題導入、圖示導入、提示問題導入、提煉觀點導入、介紹背景導入、針對語病導入、點出人物導入、敘述故事導入等等。教師不管采用哪一種導語設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內容緊密相聯，自然銜接。具體來說，教師要注意三個方面：一是力避落入俗套，要給學生以新鮮感，培養學生良好的學習心態；二是不故弄玄虛，嘩眾取寵，給學生以實實在在的收獲；三是開宗明義，單刀直入，用簡潔、生動的語言表達豐富的內容。

四、應用直觀的板書結構，增強教學效果

板書是進行直觀教學的重要手段，教師有了黑板和粉筆，可以根據授課內容的需要寫出內容或畫出相關圖形。完整的板書是教師進行教學小結的手段之一，是學生復習的依據。同時，它也能把學生的注意力引向授課內容的重點，激起學生的求知欲望。板書設計要盡量直觀地向學生介紹文章標題、作者、完整的內容和嚴謹的結構，要準確地把握文章的重點，且力求語言言簡意賅。因此，教師在設計板書時，一定要使自己的板書真正成為幫助學生理解和記憶教學內容的有效手段，以便學生學得輕松，并漸漸喜歡聽語文課。