中學英語教學中的美育滲透

〔關鍵詞〕 美育；美的傳播者；美的實踐者

〔中圖分類號〕 G633.41〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0021—01

隨著社會的進一步發展，審美活動也與人們的生活越來越密切，美育成為時代對教育的客觀要求。如何在中學英語課堂中滲透美育？如何能讓學生感受到英語學習的快樂，從而感受美、欣賞美，讓學生始終對英語保持濃厚的興趣？本文試就中學英語教學中的美育滲透問題展開論述。

一、教師是美的傳播者

1．教師的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏會在潛移默化中提高學生的聽力能力和改善英語語音語調。

英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感和新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調和語速相結合。“自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。”（薛小芳《激發學習興趣，促進英語教學》）當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在聽的過程中獲得了令人陶醉的美感，從而會增強說英語的欲望。

語言要風趣，有幽默感。教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默，把情趣和知識結合起來。

語言要新鮮。語言新鮮，才能有效地激發學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。

2．教師的教態美

教態包括儀容、神情等，是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合和修飾作用，可以使教師讓語言的表達更加準確、豐富，更容易被學生理解。

英語教師必須集言語、表演、造型等藝術手段于一爐，創設良好的語言環境以訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極地參與英語學習，使英語課堂充滿陽光。

3．教師的板書美

板書是教師課堂教學思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書設計要文字精煉，一目了然，要運用和諧的色彩、圖形、表格等。板書的形式美可以強化課堂教學的效應。板書形式的美順應了學生喜新、好奇的心理，能進一步強化學生的感知。精心設計的色彩和諧、美觀的板書，更能激發學生的審美情趣和創造意識，也是課堂美育教學的一個重要內容。

二、學生是美的實踐者

1．在音樂中欣賞美

音樂可以豐富學生的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力，陶冶其審美情趣。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲，讓學生在優美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，在音樂美的熏陶中掌握知識。

2．在教材中感悟美

英語教材宛如一幅幅美麗的畫卷，但這美麗遠遠抵擋不過教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學生吃快餐時就可以禮貌地說：“May I have...?”， 在得到幫助時不忘說聲：“Thank you！”，給人造成麻煩時道聲：“Excuse me.”，別人有困難時，主動詢問：“Can I help you?”。禮貌、禮儀教育在英語教學中是必不可少的，因此，培養學生的禮貌、禮儀和優雅的言談舉止也是我們英語教師的一大任務。

3．在情景中感受美

教學中我始終以飽滿的熱情充分利用教具、動畫、體態語等，把學生帶入一個個生動形象、富有感染力的情景中去，讓學生直觀感受美。同時，充分利用和發揮教材中美和趣味性的因素，將知識性、科學性和趣味性結合起來，使美育融于英語知識的學習之中。

美育的實施需要我們教師樹立正確的審美觀，具備美育意識，創設多姿多彩的美育情景，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美深深地滲透到學生心里，讓學生在英語學習的過程中感悟美、賞析美，進而創造美。