從厭學心理入手轉化后進生

〔關鍵詞〕 初中學生；厭學；表現；原因；對策

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0014—01

一、初中生厭學心理的主要表現

１.學習興趣不濃，缺乏長遠動機。這部分學生大多數學習成績不佳，對學習感到乏味，學習好像只是為了完成任務，他們感到學習是一種苦差事，但是迫于老師、家長的壓力，不得不每天到學校“混日子”，缺乏刻苦學習的長遠動機。

２．信心不足，自暴自棄。這部分學生由于學習成績差而產生自卑感 ，加上外界壓力，如老師的批評、家長的訓斥、同學們的嘲笑等，使之對學習失去信心，自暴自棄，破罐子破摔，一談起學習就心煩意亂，一進教室就情緒低落，對學習抱一種無所謂的態度。

3.意志薄弱，缺乏克服困難的毅力。一部分學生家庭條件優越，從小嬌生慣養，有很強的依賴心理，學習上不愿獨立思考，依賴老師輔導，一旦失去輔導，成績就一落千丈，一遇到難題，就叫苦不迭，整天沒精打采、意志消沉、悲觀失望。

二、產生厭學心理的主要原因

１.學生本身的智力因素和非智力因素是導致厭學心理產生的內在原因。厭學學生中一部分人的智力水平往往不是很高，表現在觀察力、想象力、記憶力、思維能力、理解能力、創造能力方面，他們反應遲鈍、記憶速度慢，對問題不能舉一反三，特別是從小學升入初中后，學科門類增多，學習內容加深，使之有不適應感。還有相當一部分學生則是由于非智力因素，如興趣、動機、意志等方面的原因。

２.不良的家庭、學校、社會教育產生的負面影響是導致學生厭學情緒產生的外在原因。首先，過重的課業負擔是產生厭學心理的重要原因。學習是一個循序漸進的過程，有其自身的規律。有的家長望子成龍心切，拔苗助長，他們只重視孩子的分數，只看成績名次而不顧孩子的智力水平和心理特點，不考慮孩子的能力和愛好，按照體育訓練中大運動量的做法，讓孩子參加各種輔導，使孩子整天處于疲勞狀態，并對學習產生厭煩甚至恐懼心理。其次，缺乏必要的輔導和關心是產生厭學心理的主要原因。有些家長由于工作繁忙，沒時間過問孩子的學習，很少了解孩子的思想，對孩子嬌生慣養，而學習上又無人輔導，思想上無人關心，天長日久，孩子怕苦怕累，遇到困難繞道走，失去依賴就寸步難行。再次，考試焦慮、學習壓力大是產生厭學心理的直接原因。當前學校中頻繁的考試，使學生超負荷地學習，產生嚴重的考試焦慮，形成巨大的心理壓力，導致學生學習興趣降低，出現厭學心理。學習成績差的學生經常受到冷落、批評和指責，他們很少受到表揚、鼓勵和關心。這種壓力一旦超出其心理承受能力，學生就會產生逆反心理或厭學心理。最后，課堂效益差是產生厭學心理不可忽視的原因。有的教師教學方法呆板、課堂效率低下，給學生布置大量的課外作業，使學生無暇從事自己喜歡的活動，學習自己喜歡的知識，出現厭學心理。

三、糾正厭學心理的幾點對策

1.創造成功機會，滿足學生高層次需要。信心是前進的源泉，進取是成功的根本。教育的技巧就在于如何創設成功機會，滿足學生高層次需要。厭學者的顯著特點是喪失了信心，若教師適當地降低學習要求，創設情境，讓學生體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要，學生學習的積極性、主動性就會增強，從而克服自卑心理，消除厭學情緒。

2.利用多種途徑，培養學習興趣。興趣是最好的老師，興趣是求知的向導。學習動機的表現之一就是對學習內容的濃厚興趣，興趣一旦被激發，學生就會對某種事物給予加倍的注意，并伴隨著緊張的情緒和意志努力，從而積極地認識某種事物和從事某項活動。

3.講究課堂教學藝術，滿腔熱情關心學生。教師要根據教材和學生的特點，采用靈活多樣的教學方法，來激發學生的好奇心和求知欲，點燃學生智慧的火花，而不能采用單調死板、照本宣科、滿堂灌輸的教學方式，使學生處于一種枯燥無味的心理狀態。因此，教師要努力提高自己的教學藝術，采用先進的教學手段、科學的教育方法來激發學生的學習興趣，

4.爭取家長配合，形成教育合力。家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響。教師要通過家長學校、家長會等途徑向家長宣傳如何教育孩子做人，如何指導孩子學習，如何指導孩子進行自我心理調適、承受挫折、培養自控能力等，家校配合，消除學生的厭學心理。