于細微處見愛心

〔關鍵詞〕 教師；尊重學生；理解學生；寬容學生

〔中圖分類號〕 G456〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2008）08（B）—0012—01

教育不能沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水。沒有水就沒有池塘，沒有愛就沒有教育。

——夏丏尊

愛學生就要尊重學生

學生的性格愛好千差萬別，知識能力也各不相同。在愛的天平上，教師要小心地挪動手中的砝碼，決不能讓愛的天平失衡，特別是對那些有缺陷或成績差的學生，教師更應該給予尊重和關心，平等相待。

記得一節課上，有一位同學讀課文時，結結巴巴，含糊不清。我由最初的忍耐變得不耐煩了，同學們也由開始善意的起哄變得鴉雀無聲，教室里一時很靜。有幾個同學用幸災樂禍的目光打量著我。但在那一刻，我的思想卻變化了，我對他說：“跟我讀一遍好嗎？”在我的領讀下，他終于讀完了。那一刻，我從很多同學眼中讀到了自信，讀到了學生對老師的那種特有的尊重。

尊重就是這樣不起眼，卻又如此神奇有力。懂得尊重是做一個好教師的基石，也是教師走進學生心靈的一把鑰匙，把師愛灑向每一個角落，就能讓每一個孩子都對未來充滿信心。當教師的愛流入孩子的心田時，他們就會把師愛化為對知識和集體的熱愛，團結友愛，奮發進取，成為德才兼備的好學生。

愛學生就要理解學生

理解是溝通的橋梁，教師只有充分理解學生，才能避免用簡單粗暴的方法對待學生，抓住問題的關鍵，對癥下藥，收到理想的教育效果。

我班曾有一個學生，在開學初就多次違反校規校紀，并多次與老師、同學發生沖突。許多老師都勸我別管他了，同學們也孤立他。但我堅信：“只有不會教的老師，沒有教不好的學生。”

通過多方面了解，我得知這位同學從小失去母親，在爺爺、奶奶的照顧下長大，由于缺少父母的關愛，他從小性格孤僻，對他人充滿敵意和不信任。他在學校的表現是一種長期形成的不良的自我保護。針對這一情況，我在生活上關心他，在學習上鼓勵他，在班級中創造各種機會讓他展示自己，幫助他樹立自信心，改善與同學的關系。在我的耐心幫助下，這位同學成了班級活動的積極參與者，學習成績也有了大幅度提高，還被選為優秀團員。

愛學生就要寬容學生

“人非圣賢，孰能無過?！钡页醯侵v臺時，并沒有真正理解這句話，時常為學生一點雞毛蒜皮的小事而大發雷霆。學生背地里稱我“李老虎”，我還為此自鳴得意，以為自己“征服”了學生。但是有一件事，卻改變了我的想法。

有一天晚自習前，政教處的張老師告訴我，我班兩個學生偷書被抓住了，我氣沖沖地來到教室，想等他們回來后批評一頓。但是自習鈴響后，看到空蕩蕩的兩個座位，我開始意識到問題的嚴重性——兩個學生可能還在書店。最初的震怒被焦急替代，我決定把他們接回來。來到書店，看到他們羞愧地站在那里瑟瑟發抖，一個人手中拿著一本《英雄》，另一個拿著一本《新概念作文》。我立刻向書店經營者道歉，又買了這兩本書，領著他倆回到辦公室，我強壓心中怒火，對他們進行了耐心的說服教育，并把這兩本書送給了他倆。寬容給了他們自尊和信任。從那以后，他們再沒有做過違紀的事，而且成績也突飛猛進，最終順利地考上了大學。

寬容讓學生獲得了信心，寬容讓教育充滿了愛。有了這樣的愛，我們就會用發展的眼光看待學生，理解他們身上存在的不足，就會對學生多一些寬容，少一些訓斥，多一些關愛，少一些冷漠，使學生更加自尊、自信。

愛學生就要賞識學生

我教過一個學習成績很差的學生，課堂上他不聽講，經常搗亂。但他的書法作品在校園藝術節上多次獲得一等獎。于是，我一面耐心地開導他，一面盡量給他創造展示才華的機會。有一次，我把寫標語的任務交給他，他很盡力地完成了，得到同學們的稱贊。于是我就以此為突破口，培養他對學習的興趣。他認識到自己在班里有一定的位置，由此樹立了信心。為使他有較大的轉變，除對他輔導有所側重外，我還要求他認真聽講。經過一段時間后，他的學習有了明顯的進步。

賞識是一束溫暖的陽光，是學生前進路上的加油站，是師生心靈互通的橋梁。心理學研究也表明：因賞識而信任、期待的感情，可以使對方感到一種“被器重”的心理暗示，從而增強自信心。教師的賞識是對學生人格的尊重，它會變成一股無形的力量，促其奮發向上。試著多給學生一份信任、一分期待、一分賞識，就會發現學生將在“羅森塔爾”效應中成為我們所期望的人。