解讀師德 弘揚師魂

編者按：9月10日，自治區高工委、自治區教育廳舉辦“師德論壇”，有關專家、教師在會上作了發言。在構建社會主義和諧社會的新時期，我們更要注重師德建設。為此，我們選取了部分優秀教師的發言，希望他們的發言對廣大教師增強師德觀念。樹立師德楷模有所幫助。

在四川大地震中涌現出了一批奮不顧身搶救學生的教師。他們用自己的生命為學生撐起了一片蔚藍的天空，用熱血譜寫了人生壯麗的詩篇，用愛心鑄就了高尚的師魂，用自己的生命展現了師德的巨大力量。從英模教師們的身上，我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”，他們詮釋了教師最偉大的人格力量——“師德”二字的含義。

自古以來，教師作為人類文明的傳遞者，被賦予了崇高的師德。隨著社會向多元化的方向發展，各種觀念、思潮，不可避免地對師德教育產生了影響。在一些錯誤觀念和思潮的影響下，一些教師在迷茫中迷失了科學判斷的基本方向。例如，汶川地震突發時的“范跑跑行為”。如今地震已經過去近四個月，社會正在愈合地震撕裂的傷口，而“范跑跑”以及他的言論引發的“思想地震”卻給社會上了一課，人們對師德的思考也在理性中不斷延續和深化。

一、人性、道德、法律：師德建設的三大支柱

教師是人類文明的傳播者和建設者，也是“人類靈魂的工程師”；教師是培養人的職業，也是感召人的職業，需要在教育過程中對被教育者傾注關心與愛護。

首先，善良的人性是培養良好師德的重要基礎。教師作為專門從事教育工作的人，其教育行為及教育效果從本質上來看應該是他的人性觀和人性行為的體現，或者說應該以他的人性觀念和人性選擇為基礎。因此，慈愛、善良這些人性的良好價值應成為師德構建的基石。

其次，教師的職業道德是教師在教育過程中所應體現的道德意識、道德關系和道德活動的總和，是教師素質的核心部分。中華民族在幾千年的教育實踐中，形成了優良的教師職業道德，如“當師之務，在于勝理，在于行義”、“為人師表、教學相長”、“其身正，不令而行；其身不正。雖令不從”等。在社會主義建設的新的歷史時期，教師的職業道德體現了教師個人、教師群體和社會主義事業利益的一致性，具有鮮明的時代特征。

最后，法制規范是師德建設的基本保障。從法律規范上看，無論是法律條文還是法治精神無不體現了法治對教師道德的基本要求。法治的規范和法治的精神成為踐行師德的基本保障。特別是《教師職業道德規范》對教師的職業道德起指導作用，是調節教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則。

在今年發生的四川汶川大地震中，震區廣大教師奮不顧身地保護學生。表現了崇高的師德精神。在新形勢下，教育部修訂并重新印發了《中小學教師職業道德規范》，主要內容是：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。這對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業理想，自覺規范思想行為和職業行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現實意義。

二、“以學生為本”不斷提高教師的師德修養

我們要充分認識新時期加強師德建設的重要性和緊迫性，堅持以關愛學生為核心，不斷提高師德修養，拓展師德建設的途徑，從多個層面強化師德教育。

首先，教師要樹立“以學生為本”的教育理念，恪守教書育人的職業道德。教師服務的對象是學生，以學生為本，建設新型的師生關系是現代教育的根本要求，是師德建設的核心內涵。這一理念最重要的體現是對學生的理解、幫助、關愛和尊重，但是強調以學生為本并不是要否定教師的主導地位，教師對學生的愛和尊重，要體現在對學生的精心培養和教育上。在反對體罰、壓服及其他有辱人格、尊嚴行為的同時，絕不能放松對學生的嚴格要求與管理；反對強制灌輸教育，但不能演變成對學生思想教育的放任自流。教師要用純真的愛去培養并嚴格要求學生；同時也要用民主、平等去激發學生的自尊、自強與自重。

教師要樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到以言傳道、以行垂范；要志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。樹立正確的價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義；要牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生。因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧師生關系；要忠于職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務；要嚴謹治學。恪守誠信，增強自律意識，避免違規、違紀、違法行為。

其次，教師要加強學習，提高素養，不斷提升在學生心目中的形象。教師要真正做好教書育人的工作。就必須勤奮刻苦，淡泊名利，嚴謹篤學，做有真才實學的人。尤其是高校教師，在學術上應當有勇于攀登科學高峰的精神，在治學態度上要腳踏實地、科學求實、為人師表。高尚師德的養成，既取決于教師自律的覺悟，又受環境的影響。大學既是培養人才的地方。又是科學研究的重要基地。注重學術與學風建設是影響大學乃至整個高等教育發展進步的核心問題，又是影響教師道德建設的核心問題。以人為本的師德要求學校要營造嚴謹篤學氛圍，注重學術與學風建設，要讓嚴謹、科學、進步的學風成為學校的主流，讓教育成為社會大眾敬重與向往的事業。

教師是一種以傳道授業解惑為工作內容的職業，能不能有效地解決學生學業發展中的問題，決定著教師在學生心目中的形象。教師要不斷學習，堅持正確的政治方向，以科學理論為指導，牢牢把握“培養什么人”、“怎樣培養人”等關鍵問題，用正確的理論和觀點，用言傳身教對學生進行“樹理想信念之魂、立民族精神之根”的教育，切實推進理想信念教育、愛國主義教育、民族精神教育、公民道德教育、生命教育、法制教育、科學與人文精神教育等。教師還要探索和遵循教育規律和學生成長成才規律，樹立高尚的職業理想，不斷提高思想政治素質和職業道德水平。

教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。師德，不是簡單說教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要每位教師的自我修養。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽!