在醫學中專化學教學中滲透環境教育

[摘要]保護環境、減少污染是世界各國面臨的共同問題之一，它與化學教學有著非常緊密的聯系。因此在醫學中專化學教學實踐中進行環境教育，使學生掌握更多的化學知識、環境保護知識，從而增強他們保護環境的意識是十分必要的。

[關鍵詞]醫學中專 化學教學 環境教育 滲透

由于人口的迅速增加和社會經濟的快速發展，致使工業“三廢”的排放量及人類生活污染物大量增加，大氣污染、水污染、噪聲污染、垃圾污染等日趨嚴重，人類和生物的生存環境受到嚴重威脅。面對全球生態環境的急劇變化，環境災難日益增多的嚴峻現實，作為一名中等專業衛生學校的化學教師有責任、有義務在教學中對學生進行環境教育。在化學教學中應采取理論聯系實際的方法，在傳授化學知識的同時，有意識地聯系環境保護的知識，把環境教育深入到整個化學教學過程中，深入到每個學生的實踐活動中。

一、對中專衛生學校學生進行環境教育的重要意義

(一)環境教育能激發學生學習化學的興趣?；瘜W是環境科學的基礎學科之一。環境教育能夠培養學生理論與實際相結合的科學態度，使學生的理論知識得以鞏固和深化，并激發學生學習化學的興趣。例如，對醫療廢物無害化處置，醫療廢水的排污處理，體溫計、血壓計被摔破時對汞的處理，甲醛、含氯消毒劑的應用及人體防護等問題的講解，都要用到化學知識。把枯燥的理論知識結合實際問題進行講解，能夠激發學生學習的積極性。

(二)環境教育可以增強學生的環保意識。我國的環境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來了影響?；春铀疅o法飲用、大運河魚蝦絕跡、1997年的黃河斷流、1998年的長江洪水、2007年太湖的藍藻污染等，讓人觸目驚心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸……早已不再是新聞。因此提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事議程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對我國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響。培養學生的環境保護意識，是一件事關未來、影響深遠的大事。只有具備一定的環境保護知識，學生才能在今后的工作生活中合理利用資源，自覺保護人類生存的環境，實現人與自然協調發展。

二、化學教學中如何滲透環境教育

(一)緊密結合教材進行環保教育。隨著工農業生產和高新技術的飛速發展，化學污染對環境、人類健康和社會發展的危害越來越大，保護人類生存的環境已成為人們的共識?；瘜W教材中，有很多涉及環保的內容，教師要根據實際教學內容，選擇不同的教學形式，在化學教學過程中滲透環保教育，讓學生增強環保責任感，樹立愛護環境、保護環境的觀念。如在學習硫元素，講到酸雨的形成和危害時，為了讓學生盡量參與課堂教學，應讓他們在課前帶著問題去查找資料，再組織學生交流和討論。造成環境污染的原因很多，有化學污染、生物污染、熱污染、光污染、噪聲污染、核污染等，而其中許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生活的危害以及防止的方法等，都與化學有著密切聯系，全球生態環境惡化日趨嚴重，惡化速度令人觸目驚心。保護環境和資源是人類生存和可持續發展的大計，是人類共同的任務。因此在化學教學中進行環保教育，培養學生的環保意識是非常必要和緊迫的。

(二)結合實驗教學進行環保教育。醫學類中專化學教材中有72個化學實驗，涉及的化學物質有鹽酸、氫氧化鈉、三氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣、鉀、鈉等。有很多有關有毒、易燃、易爆物質的制取及其性質的實驗，且一般采用開放體系實驗方案，長期的耳濡目染導致學生形成了化學實驗和化工生產污染是不可避免的錯誤觀念，所以教師應讓學生懂得學習化學不僅要掌握有關的化學原理及實驗操作，還要了解環境污染的產生途徑及防治污染的重要性。

教師在備課時，不僅要設計好演示實驗的教學內容和方法，還要設計好對學生進行環境保護教育的內容。在實驗教學中，教師要向學生介紹常用化學試劑的有關性質、貯存方法、使用知識以及預防環境污染的措施。如要用棕色瓶子貯存硝酸，且存放在暗處，以免硝酸見光分解和揮發出來的氣體污染空氣。再如保存液溴時，要用水加封液面以及用蠟封瓶口，溴水現配現用，防止溴蒸氣揮發至空氣中污染環境。多數老師和學生只關注實驗原理、實驗裝置、實驗的基本操作方法以及實驗的結果正確與否，卻很少關注整個實驗過程的細節問題，如原料取用的多少，操作規程的遵守，廢棄物的處理和回收利用等。而實際上從這些方面對學生進行環境教育是非常合適的。在化學實驗過程中，我們盡可能要遵守“綠色化學實驗”的原則，必須要做到以下幾點。1、減量。一是減少資源用量，在保證產量的情況下減少資源用量的有效途徑之一是提高轉化率。如在做鑒別氯離子、硫酸根離子的實驗時，可將試管實驗改為滴定板實驗。二是減少“三廢”排放量，主要是減少廢氣、廢水及廢渣(副產物)的排放量，特別是廢水的排放量必須降到一定標準以下。在我國的臺灣省，實驗室的廢水排放量都制定了嚴格的標準。特別是在制備硫化氫、二氧化硫、氯氣等氣體時，往往會污染教室、實驗室里的空氣，并直接影響師生的健康。因此必須盡可能將有害氣體作化學處理，以消除或減少有害氣體的排放。如制取氯氣時，多余的氯氣用氫氧化鈉溶液吸收，以免污染空氣，危害我們的健康。2、重復使用。重復使用不僅是降低成本的需要，也是減廢的需要。諸如化學工業過程中的催化劑、載體等都可重復使用。3、回收。回收可以有效實現“省資源、少污染、減成本”的要求，包括回收未反應的原料，回收副產物(含“三廢”)，回收助溶劑、催化劑、穩定劑等非反應試劑等。實驗后的“三廢”要盡可能地回收利用，不然會腐蝕公共設施(如下水道等)，對環境造成一定的污染；不能回收利用的，則應統一倒在規定的地方，以便清理。4、拒絕使用。拒絕使用是杜絕污染的最根本的辦法，它是指對一些既無法替代，又無法回收、再生和重復使用的藥品原料。拒絕在化學反應過程中使用，這樣不僅節約了藥品，同時也減少了廢液、廢渣和有害氣體的產生。在實驗過程中，注重環保問題，不僅可以大大減少環境污染，而且能使學生受到直觀的環境保護的教育，同時貫徹綠色化學的內涵。推廣綠色化學成果，使學生樹立“利廢節能、物盡其用”的觀念，自覺增強環保意識。

(三)課外活動中進行環境教育。針對醫學類中?；瘜W教育的實際情況，可以在課外活動中采用如下靈活多樣、豐富多彩的環境教育活動：

1、舉辦專題講座。不定期地請環境部門的有關技術人員和專家到學校做環保專題講座，如酸雨的形成與危害、農藥的殺蟲作用及對人體的危害等。用豐富的知識和翔實的事例，說明環境污染的嚴重后果，使學生意識到保護環境要從我做起。

2、組織演講比賽和知識競賽。課余時間，教師可組織學生查閱資料，學生根據自己掌握的知識和所見所聞，以大氣、水、土壤、食品、噪聲污染、醫院的化學污染及防護等為題材，開展相關的演講比賽和知識競賽等，這樣既調動了學生學習化學的積極性，同時也培養了他們的主動探索精神。

3、墻報宣傳。在學校和班級的墻報上，定期開辟環境保護專欄，刊登一些集趣味性、科學性、知識性為一體的小資料。根據現實生活中的污染現象介紹相關污染物的性質及危害。讓學生更深刻認識環境污染。如讓學生了解聚氯乙烯、聚乙烯塑料60年后才會有少量降解，加深他們對白色污染問題的認識。從而使學生以后少用或不用塑料制品，減少白色污染；又如，描述飄塵和二氧化硫對環境和人體的危害，并展示相關的圖片等。

4、參觀考察。進行社會調查。利用寒、暑假組織學生進行實地參觀考察和社會調查。如參觀醫院污水處理設施、醫院放射防護設施、醫院微生物室防護設施、醫療廢物無害化處理設施等，讓學生了解生產、工作、生活所帶來的環境污染問題以及進行環保的必要性；到農村去調查河水的污染情況和農藥對魚蝦、蔬菜、瓜果、糧食的影響，共同探討防治和處理污染問題的辦法。從而增強他們防止食品污染的意識，進而在日后參加相關工作時能為人們提供健康的綠色食品。根據參觀考察、社會調查的情況，讓他們運用所學知識，制訂切實可行的治理方案，完成調查報告，然后進行總結交流；學生在參觀考察和進行社會調查的過程中主動認識環境，關注現實，體驗生活，緊密聯系實際，用化學視角去觀察解釋污染現象，同時在另一方面也培養和提高了學生的綜合素質。在實地參觀和社會調查過程中，學生受到了環保教育，提高了環保意識。

5、參加環保社會實踐。組織學生走出校園，以實際行動從我做起，從現在做起，參加有利于凈化環境、防治污染的活動，如上街做環境保護宣傳等。通過開展系列活動，培養學生濃厚的環保意識，并取得了良好的教學效果。

當今的中專生是祖國未來的建設者和21世紀的主人，他們的知識技能和道德情操與實施可持續發展戰略有重大關系。中專教育同樣肩負著培養社會主義“四有新人”的重任，中專化學教師更是責無旁貸。實踐證明，將環境教育滲透在化學教學中，激發了學生學習化學的興趣，既能促進化學教學，又能使學生獲得必要的環保知識，培養他們解決環境問題所必備的思考判斷力和獨立決策的能力，使學生主動關心生活的環境，為環境保護貢獻力量，同時，也提高了他們保護環境的自覺性。增強了他們環保方面的道德感和責任感。

(責編 韋 微)