中職校企合作、工學(xué)結(jié)合校外實訓(xùn)管理體系構(gòu)建芻議

[摘要]堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向。本文提出構(gòu)建以規(guī)范化管理為特征的“一二三四五”式中職校企合作、工學(xué)結(jié)合校外實訓(xùn)管理體系的設(shè)想，從規(guī)范校外實訓(xùn)管理的角度探索了如何完善中職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑。

[關(guān)鍵詞]工學(xué)結(jié)合 校外實訓(xùn) 管理體系

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，是新形勢下職業(yè)教育改革的重要方向。校外實訓(xùn)教學(xué)在中職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式中占有相當(dāng)大的比重，而校外實訓(xùn)場所在學(xué)校校區(qū)之外，使得校方對學(xué)生的管理處于一種遠(yuǎn)程管理狀態(tài)。而遠(yuǎn)程管理目前尚無通用的成功模式可循，這就加大了校外實訓(xùn)管理的難度。同時，“工學(xué)結(jié)合”主要是針對一、二年級中職生開展的教學(xué)活動，參與實踐的學(xué)生年齡偏小、知識結(jié)構(gòu)偏窄、認(rèn)知程度偏低，這也給校外實訓(xùn)遠(yuǎn)程管理帶來了不少困難。因此校外實訓(xùn)管理成為決定中職校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵。本文把校外實訓(xùn)規(guī)范化管理作為研究重點，探討如何構(gòu)建以規(guī)范化為特征的中職“一二三四五”式，即實訓(xùn)管理一平臺、實訓(xùn)組織雙流程、實訓(xùn)安排三原則、實訓(xùn)評測四參與、實訓(xùn)監(jiān)控五渠道的校企合作、工學(xué)結(jié)合校外實訓(xùn)管理體系。

一、實訓(xùn)管理－平臺

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式與中職傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是企業(yè)占了“半壁江山”，因此必須高度重視企業(yè)在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式中所起的重要作用。打造校企合作實訓(xùn)管理指導(dǎo)平臺，以成立校企合作實訓(xùn)管理指導(dǎo)委員會的形式對學(xué)校、企業(yè)的雙主導(dǎo)地位進(jìn)行明確定位，以制度的形式將雙方的責(zé)、權(quán)、利關(guān)系確定下來。當(dāng)然，校企共同參與并不意味著合作的每個環(huán)節(jié)都要將雙方的相關(guān)責(zé)任“二一添作五”，而是指崗位提供、教學(xué)計劃制訂、校企實訓(xùn)管理人員確定、學(xué)生錄用、成績考核、教學(xué)調(diào)整的“一條龍”環(huán)節(jié)校企雙方均需全程參與，根據(jù)各自的功能、目標(biāo)、性質(zhì)合理確定相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，為學(xué)校、企業(yè)之間開展教學(xué)管理、信息溝通、利益協(xié)調(diào)、過程監(jiān)控提供一個良好的合作平臺。在實踐中，校企各職能部門應(yīng)各負(fù)其責(zé)，構(gòu)建實訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。具體步驟為：

1、就業(yè)指導(dǎo)部門通過調(diào)查、走訪的形式，與用人企業(yè)建立聯(lián)系，建立意向合作企業(yè)資源庫。

2、專業(yè)教學(xué)部門根據(jù)企業(yè)需求及教學(xué)情況制訂實訓(xùn)計劃(初稿)。

3、專業(yè)教學(xué)部門與就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)實訓(xùn)計劃(初稿)，結(jié)合意向合作企業(yè)的實際情況，初步落實實訓(xùn)地點。

4、就業(yè)指導(dǎo)部門與意向合作企業(yè)對口部門溝通(該對口部門一般為企業(yè)人力資源部門)，洽談實訓(xùn)性質(zhì)、用工條件、企業(yè)待遇等細(xì)節(jié)，初步達(dá)成合作協(xié)議(此時意向合作企業(yè)性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髌髽I(yè))。

5、校方與合作企業(yè)成立校企合作實訓(xùn)管理指導(dǎo)委員會，其成員由三部分組成。一是校企雙方的主管或分管領(lǐng)導(dǎo)。二是校企雙方的相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人：校方一般是專業(yè)教學(xué)部門、就業(yè)指導(dǎo)部門和學(xué)生管理部門等的負(fù)責(zé)人；企業(yè)一般為人力資源部門和生產(chǎn)部門等的負(fù)責(zé)人。三是校企雙方本輪實訓(xùn)直接管理人：校方一般為專業(yè)教師和實訓(xùn)班級班主任；企業(yè)一般為人力資源部門和生產(chǎn)部門直接承辦人員。

6、企業(yè)人力資源部門根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)部門的實際提出修改意見，就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)企業(yè)意見進(jìn)一步修訂校外實訓(xùn)計劃(修改稿)。

7、就業(yè)指導(dǎo)部門將與企業(yè)協(xié)商結(jié)果反饋至專業(yè)教學(xué)部門，后者根據(jù)企業(yè)意見協(xié)調(diào)修訂校外實訓(xùn)計劃(終稿)，確定本輪校外實訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)和合作方式。

8、就業(yè)指導(dǎo)部門根據(jù)校外實訓(xùn)計劃(終稿)與企業(yè)簽訂實訓(xùn)協(xié)議。

9、專業(yè)教學(xué)部門根據(jù)校外實訓(xùn)計劃(終稿)做好課程調(diào)整工作，安排本輪實訓(xùn)的帶隊教師。

10、企業(yè)根據(jù)實際生產(chǎn)計劃和學(xué)校實訓(xùn)計劃，做好實習(xí)崗位預(yù)留、安置以及后勤保障工作。

11、帶隊教師送學(xué)生到企業(yè)，與企業(yè)人力資源部門、生產(chǎn)部門接洽，學(xué)校相關(guān)職能部門做好協(xié)調(diào)工作。

12、校外實訓(xùn)期間的授課、考核、評測指標(biāo)的擬制等事宜由專業(yè)教學(xué)部門牽頭組織，與企業(yè)生產(chǎn)部門協(xié)商、落實。

13、校外實訓(xùn)期間學(xué)校與企業(yè)之間的協(xié)調(diào)工作，分別由學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門和企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)，在職能范圍內(nèi)負(fù)責(zé)反饋和牽頭解決校企雙方提出的需求。

14、校外實訓(xùn)教學(xué)活動當(dāng)中所涉及的重大問題均需校企合作實訓(xùn)管理指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)解釋并解決。

二、實訓(xùn)組織雙流程

所謂“雙流程”指的是在開展校外實訓(xùn)教學(xué)活動時，學(xué)校與企業(yè)的協(xié)調(diào)合作為一個流程，學(xué)校對學(xué)生的實訓(xùn)管理為另一個流程。

(一)學(xué)校與企業(yè)的協(xié)調(diào)合作流程

第一步，校企合作協(xié)商，達(dá)成共識，簽訂協(xié)議；第二步，校企雙方討論制訂教學(xué)(培訓(xùn))計劃與實施細(xì)節(jié)；第三步，學(xué)校組織學(xué)生展示自身素質(zhì)以獲取相應(yīng)的實習(xí)崗位，在與企業(yè)協(xié)商的基礎(chǔ)上安置好實訓(xùn)學(xué)生；第四步，校外實訓(xùn)期間學(xué)校與企業(yè)共同開展實訓(xùn)管理，實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)；第五步，學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束時由校企組織考核，從不同的層面給出實訓(xùn)鑒定；第六步，由學(xué)校對學(xué)生實訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，并與企業(yè)協(xié)商下一輪實訓(xùn)計劃的修訂和調(diào)整。

(二)學(xué)校對學(xué)生的實訓(xùn)管理流程

第一步，對校外實訓(xùn)企業(yè)、實訓(xùn)崗位的情況以及實訓(xùn)教學(xué)計劃進(jìn)行宣傳、介紹，由學(xué)校統(tǒng)一解答學(xué)生關(guān)心的熱點問題，做好動員準(zhǔn)備工作；第二步，派帶隊教師送學(xué)生到企業(yè)，并隨隊駐企(駐企時間一般為1個月至3個月)，穩(wěn)定學(xué)生思想，對學(xué)生生產(chǎn)、生活情況進(jìn)行指導(dǎo)；第三步，在企業(yè)員工當(dāng)中雇用實訓(xùn)教師，與學(xué)校駐企教師協(xié)同管理學(xué)生，及時解決學(xué)生實訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的各種問題；第四步，學(xué)校派員(一般為就業(yè)指導(dǎo)部門工作人員、班主任或?qū)I(yè)教師)定期回訪，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的實訓(xùn)學(xué)生，盡可能地為其爭取發(fā)展空間更為廣闊的工作崗位；第五步，會同企業(yè)對學(xué)生實訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行聯(lián)合考核；第六步，安排校外實訓(xùn)期滿的學(xué)生返校，指導(dǎo)其寫實訓(xùn)總結(jié)。最后根據(jù)本輪實訓(xùn)情況，調(diào)整下一階段的教學(xué)計劃。

三、實訓(xùn)安排三原則

“三原則”指的是中職學(xué)校制訂校企合作、工學(xué)結(jié)合校外實訓(xùn)計劃以及教師到企業(yè)所教授課程內(nèi)容設(shè)置的基本原則。

(一)校企合作原則

校企合作原則即一方面要與企業(yè)生產(chǎn)實際、企業(yè)利益相結(jié)合，另一方面又要從學(xué)生實訓(xùn)前后不同教學(xué)階段順利銜接角度出發(fā)，來制訂校外實訓(xùn)教學(xué)計劃，使學(xué)生離校實訓(xùn)時能夠迅速適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)要求，實訓(xùn)結(jié)束后又能順利轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境、生活。

(二)逆序設(shè)置原則

逆序設(shè)置原則即按照“企業(yè)需求－實訓(xùn)崗位需求－分解知識技能模塊－校外實踐環(huán)節(jié)設(shè)置”及“專門技能課程－專業(yè)核心課程－專業(yè)拓展課程及專業(yè)支持課程－職業(yè)素質(zhì)課程”的雙體系進(jìn)行具體實踐環(huán)節(jié)和實訓(xùn)任務(wù)的定位設(shè)計。

(三)模塊運作原則

模塊運作原則即遵循項目教學(xué)的方法，循序漸進(jìn)。根據(jù)各模塊的培養(yǎng)要求，安排實踐課程的內(nèi)容，層級之間按循序漸進(jìn)的原則獨立運行，同層級課程并行交叉運行。工學(xué)結(jié)合意味著學(xué)生在教學(xué)階段，將面臨著“學(xué)校－企業(yè)－學(xué)校”等教學(xué)場所的轉(zhuǎn)換，部分理論課程的教學(xué)實施場所是企業(yè)，所以設(shè)置該部分理論課程時需要符合模塊運作、獨立運行的條件，以便教師到企業(yè)授課、教學(xué)。

四、實訓(xùn)評測四參與

“四參與”指的是學(xué)生校外實訓(xùn)成績的評定，由專業(yè)教學(xué)部門、企業(yè)、學(xué)校以及社會按一定權(quán)重共同進(jìn)行評價：

(一)專業(yè)教學(xué)部門

主要針對學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的掌握和實踐操作的能力進(jìn)行評價。

(二)企業(yè)

主要針對學(xué)生的實際生產(chǎn)能力、實踐綜合表現(xiàn)、職業(yè)道德水平進(jìn)行評價，同時也對本輪校企合作情況進(jìn)行評測、總結(jié)。

(三)學(xué)校

主要針對學(xué)生本輪實訓(xùn)任務(wù)的完成情況并結(jié)合學(xué)生個人綜合素質(zhì)提高與否進(jìn)行綜合評價，同時也對本輪校企合作情況進(jìn)行評測、總結(jié)。

(四)社會

主要針對學(xué)生家長對學(xué)生本輪校外實訓(xùn)情況的滿意度進(jìn)行測評，從而間接地為評測本輪校企合作校外實訓(xùn)成功與否提供借鑒依據(jù)。

五、實訓(xùn)監(jiān)控五渠道

要保證校外實訓(xùn)按時、按質(zhì)、按序完成，就必須注重對實訓(xùn)過程的監(jiān)控和及時反饋實訓(xùn)信息，主要可通過以下五個渠道來完成：

(一)駐企教師或?qū)嵱?xùn)回訪教師

每批到企業(yè)實訓(xùn)的學(xué)生均應(yīng)有帶隊教師隨行，一般情況下帶隊教師要待實訓(xùn)學(xué)生情況穩(wěn)定后方可回校；在帶隊教師回校之后，學(xué)校還要定期派人到企業(yè)回訪。帶隊教師及回訪教師肩負(fù)著以下四項任務(wù)：一是了解實訓(xùn)學(xué)生思想動態(tài)，及時解決他們的一些思想問題；二是對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)以及個人生活進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)、生活：三是對企業(yè)履行合同情況進(jìn)行監(jiān)督，如發(fā)現(xiàn)企業(yè)在履行合同過程中出現(xiàn)偏差。教師本人與企業(yè)或者通報學(xué)校與企業(yè)協(xié)商解決；四是積極為學(xué)生爭取應(yīng)有的利益，確保學(xué)生權(quán)益得到保障和落實。

(二)企業(yè)人力資源部門或企業(yè)雇員

學(xué)校定期與企業(yè)聯(lián)絡(luò)，從企業(yè)人力資源部門得到企業(yè)用工信息反饋，了解學(xué)生實訓(xùn)情況，與企業(yè)協(xié)商解決實訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題，這是實訓(xùn)監(jiān)控的渠道之一；此外，聘請企業(yè)雇員做實訓(xùn)學(xué)生的生產(chǎn)、生活指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、幫助學(xué)生適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)、生活，并將所發(fā)現(xiàn)的情況及時向?qū)W校反饋，也是學(xué)校通過企業(yè)實施過程監(jiān)控的一個渠道。

(三)學(xué)校職能部門

學(xué)校直接參與校外實訓(xùn)管理的部門有就業(yè)指導(dǎo)部門、專業(yè)教學(xué)部門、學(xué)生管理部門等，其中專業(yè)教學(xué)部門負(fù)責(zé)實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)的具體落實和教學(xué)管理；就業(yè)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)與企業(yè)協(xié)調(diào)、溝通；學(xué)生管理部門與班主任協(xié)同管理，通過讓班主任收集實訓(xùn)學(xué)生的信息的方式，從教學(xué)實踐、教學(xué)管理、校企協(xié)調(diào)、思想教育等方面對實訓(xùn)信息進(jìn)行分類收集，實現(xiàn)對口管理。

(四)學(xué)生

學(xué)生信息渠道具有間接性特征，一般是以班主任和專業(yè)教師為媒介，定期聯(lián)系學(xué)生，了解、掌握實訓(xùn)學(xué)生的思想動態(tài)和在企業(yè)實訓(xùn)、生活的情況。

(五)社會

一方面，學(xué)校定期向社會公布學(xué)生實訓(xùn)情況和實訓(xùn)進(jìn)度，接受社會以及學(xué)生家長的監(jiān)督；另一方面，為了確保合作企業(yè)信息的真實、全面，在合作之前學(xué)校要對企業(yè)開展調(diào)查，了解、掌握合作企業(yè)基本情況，此外，還應(yīng)定期、不定期地從媒體、群眾評價等渠道了解社會對該合作企業(yè)的評價，并根據(jù)相關(guān)評價對校企合作方式、進(jìn)度及時作出調(diào)整。

(責(zé)編 郝 勛)