廣西大學水利學科人才培養模式研究

[摘要]本文根據國內水利學科的發展趨勢。針對廣西大學水利學科發展中存在的主要問題和自身特點，提出了完善學科專業配置和轉變教育教學思想的學科發展思路，確立了“以廣西為重點。面向全國、面向東盟，服務全國、服務東盟”的辦學宗旨，制訂了在優化專業方向設置基礎上的。以“寬口徑、厚基礎、強能力”為要求，以基礎知識、技術基礎知識、專業知識、素質能力、實踐教學五大平臺為模式的教學培養計劃，以實驗型、實習型和研究型為框架的三板塊實踐教學方案，提出了教學、科研和生產一體化的培養方式，對廣西大學水利學科的改革進行了有益的探討。

[關鍵詞]水利學科 發展思路 人才培養模式 北部灣經濟區

國務院批準實施《廣西北部灣經濟區發展規劃》，將北部灣經濟區開放開發提升為國家戰略。為適應規劃實施的要求，為泛北部灣經濟合作提供必需的人才支持，自治區編制了《廣西北部灣經濟區2008－2015年人才發展規劃》，將加快實施重點產業、外向型高層次人才、人才公共管理與服務、緊缺專業人才四項人才開發工程，以提升廣西北部灣經濟區內人才整體素質。

廣西大學作為區內唯一的“211工程”建設學校，將為北部灣經濟區發展提供人才支持。廣西大學水利學科有近80年辦學歷史，具有雄厚的師資力量，學科唯一的專業——水利水電工程專業是廣西大學的重點專業，為廣西的水利事業培養了大量高水平的專業人才。然而，目前廣西大學的水利學科專業單一，學科體系不完備，缺乏專業間的相互支撐，難以滿足廣西以及北部灣經濟區開放開發的要求。因此，我們有必要對水利學科發展思路和人才培養模式開展研究。

一、廣西大學水利學科人才培養的整體發展思路

隨著北部灣經濟區的開放開發，經濟區內的港口、航道的建設與管理、供水和污水處理，以及水生態、水環境的改善等工作，都需要大量水利專業人才參與。據此，筆者提出了水利學科人才培養的整體發展思路；

第一，完善學科專業配置，優化學科專業結構。增設水文水資源專業，使水利水電工程專業與水文水資源專業在學科體系上相互支持，形成完善的學科體系；以增加專業方向的方式。開設港口航道與海岸工程專業方向，拓寬水利水電工程專業方向，滿足廣西特別是北部灣經濟區發展對水利人才的需求。

第二，轉變教育教學思想，樹立科學的質量觀，促進學生德智體美全面發展。在教育觀念上，要擺脫教育是單一的傳授知識的觀念，樹立教育必須培養學生學習的主動性、抽象的歸納力和理解力的觀念。

第三，準確定位，辦出特色。根據廣西以及北部灣經濟區開放開發的要求，以適應廣西水利行業重點轉移、廣西北部灣經濟區開放開發和加強廣西與東盟合作的要求為出發點，以“寬口徑、厚基礎、強能力”為培養要求，確立“以廣西為重點，面向全國、面向東盟，服務全國、服務東盟”的辦學宗旨，為廣西北部灣經濟區開放開發和東盟水資源的開發利用培養急需的水利人才。

二、廣西大學水利學科人才培養模式研究

下面以廣西大學水利水電工程專業為對象開展人才培養模式研究。

(一)人才培養規律的認識

水利水電工程專業作為應用性極強的工科專業，畢業生可以從事水利水電工程的規劃、勘測、設計、施工和運行管理等工作，適應面相對較廣，同時由于水利水電工程的復雜性，從業人員除要具備扎實的理論基礎。還要具有較強的解決實際問題的能力和創新能力。我國自改革開放以來，水利事業得到了迅速發展，新知識、新技術、新工藝不斷出現，社會對畢業生的要求也越來越高。為了滿足社會發展要求，必須對教學思想和教學模式進行改革。以“寬口徑、厚基礎、強能力”為培養目標，注重實驗和實踐環節的教學，注重培養學生的實際應用能力和創新能力。通過各種途徑把新知識、新技術、新工藝及時傳授給學生。

(二)人才培養模式的改革思路

教育部在《2003－2007年教育振興行動計劃》中明確提出：“實行多樣、靈活、開放的人才培養模式”，為人才培養模式改革指明了目標和方向。基于以上的認識和廣西大學水利學科的特點、廣西以及北部灣經濟區開放開發對水利人才的要求，我們確定了人才培養模式的改革思路：

第一，按“寬口徑、厚基礎、強能力”的要求對課程體系、培養方案、培養手段進行改革。認真總結治水思路的新理論成果和實踐經驗，采用模塊化的課程體系，增加工程管理、港口航道與海岸工程模塊，以及東盟各國的民俗、法律、水利水電行業現行法規等內容，鼓勵學生選修東盟各國語言。采用因人而異的培養方案，靈活多樣的培養手段，培養出既能滿足廣西和東盟水利事業發展需要，又有一定前瞻性的水利水電工程專業人才。

第二，充分利用國家級重點學科、“211工程”重點建設學科，教育部和廣西重點實驗室、碩士點、博士點和博士后流動站的建設平臺，努力提升水利水電工程本科專業的教學條件和教學水平。

第三，完善實習和畢業設計基地，加強畢業實習和畢業設計教學環節。通過畢業實習和畢業設計，讓學生及時了解并掌握行業最新發展趨勢、新知識、新技術，解決教材知識結構相對滯后的問題。

第四，完善協同培養模式。在選派學生到設計單位結合生產完成畢業設計的同時，聘請相關專家到學校以講課或講座等方式，把新知識、新技術、新工藝及時傳授給學生。

第五，“以研促教”，鼓勵教師引導學生參加到科研活動中，培養學生的科研能力和創新精神。

第六，利用人才、知識、技術、設備上的優勢，以招收東盟留學生、面向東盟舉辦各類培訓班等方式，為東盟培養水利水電工程專業人才。

第七，加強與東盟各國大學的學術與教育交流，互派教師和學生，培養水利水電專業國際型人才，為廣西與東盟服務。

(三)人才培養新模式的方案設計

1、教學體系

建立新的培養計劃與教學體系，培養復合型人才。教學體系的制定以“寬口徑、厚基礎、強能力”為要求，以專業方向設置為框架，以基礎知識、技術基礎知識、專業知識、素質能力、實踐教學五大平臺為發展模式，建立科學的教學培養計劃。為學生設計個性化的培養方案，除專業課程必修外，學生可根據自身的條件、興趣愛好、發展方向等，選擇增設的水文水資源、工程管理、港口航道與海岸工程等不同的學習模塊，并根據學生的具體情況，鼓勵有能力的學生選修兩個或兩個以上模塊化的課程，培養復合型人才。

2、實踐教學

加強實踐教學環節，建立“三板塊”實踐教學體系，根據學生能力提高的不同階段和認識的發展規律，建立以實驗型、實習型、研究型的實踐教學“三板塊”為基本構架，能提供具有工程教學環境和較強實踐性的工程實踐教學體系，使現代工程素質培養貫穿于實踐教學全過程。如圖1所示。

(1)實驗型實踐教學板塊。為了克服單一設立專項實驗課或綜合實驗課的局限性，新的教學體系從全面提高學生的綜合素質出發，以提高學生動手能力、綜合分析能力和創新能力為核心，將實驗課按“基礎型—綜合型—創新型”三層次設計，采用新的實驗教學理念，突出對學生的創新精神和實踐創新能力的培養。

(2)實習型實踐教學板塊。實習型實踐教學板塊可給學生提供工程應用性的實踐訓練。其教學目標是對學生進行較全面的工程實踐能力及工程素質的培養，這一板塊由校內工程實踐基地和校外工程實踐基地兩部分構成。這兩部分實踐基地在教學功能上形成互補，使學生獲得相對完整的訓練，也培養了學生相應的能力和素質。

(3)研究型實踐教學板塊。研究型實踐教學板塊是向學生提供研究性、創造性實驗訓練的板塊。其教學目標是培養學生的科研能力及創新實踐能力。開展科研活動時可利用學校科研部門和教學科研的現有資源，以課外科研活動的形式吸引學生參加教師科研工作。

3、培養方式

(1)創立“教學－科研－生產”一體化的培養方式，培養創新型研究人才。以科研團隊為單位，充分利用科研團隊的科研項目、師資力量、學術氛圍等資源與環境，搭建本科生為底層、研究生為銜接層、教師為頂層的塔形結構，形成“科研團隊—研究生教育—本科生教育”一體化。由教師指導研究生、研究生帶領本科生，通過教師、本科生、研究生三個方面的互動參與，構建人才培養模式的運作體系，體現學科建設對本科教學的引領與支持作用，一體化的培養方式如圖2所示。

一方面，以科研與教學合一的教學團隊建設、精品課程建設、精品教材建設等為載體，促進教師將科研成果帶進課堂、教材、實驗和畢業設計，構筑研究型的課堂教學體系，為培養學生綜合素質、創新意識和創新能力創造環境條件。另一方面，以實驗教學示范中心、研究型學習和學生自主創新型試驗項目的設計與實施為載體，將本科生的第二課堂活動納入科研團隊的活動中，在指導教師和研究生的帶領下開展適合本科生參與的科技活動，使本科生從科研活動中獲得個性化、多樣化的能力訓練。經過這樣的培養和訓練，達到以培養具有創新意識、創新精神和創新能力為主的研究型人才的目的。

(2)構建“請進來，走出去”的培養機制，培養工程應用與管理型人才。通過“請進來、走出去”的培養機制的構建，充分調動用人單位的教育資源，并以簽訂協議的方式使之制度化。

“請進來”的培養機制為：與用人單位緊密聯系，通過“請進來”的方式，邀請水利水電方面的設計院、施工單位、管理部門、工程監理部門等用人單位在一線工作的工程師、管理人員到學校授課，開設水利水電工程應用與管理實踐必修課，以實際水利水電工程設計與管理的具體項目為案例，講授水利水電工程設計與管理項目實施的過程和經驗，讓學生能及時了解并掌握行業最新發展趨勢、新理念、新知識、新技術。同時，在專業建設層面，要求教師和用人單位根據本領域的最新發展，共同設計專業課程體系，確保課程體系與行業發展要求的“無縫連接”。

“走出去”的培養機制為：通過學校與用人單位結對子，建立多樣化的實習基地，包括工程設計型、工程管理型、工程施工型、工程治理型等多種類型的實習基地，使學生畢業前就能走出校園，到用人單位實習，在用人單位工作人員的指導下，直接參與水電工程的管理和設計，直接獲取工程設計、施工、管理等方面的知識和經驗，使學生在專業素養、工程實踐能力方面得到實際的鍛煉。學生直接到用人單位接受第二課堂教育和實踐，一方面，能迅速有效地提高學生設計施工方面的動手能力、工程管理能力、社會交往能力、組織管理能力，實現培養工程應用與管理的復合型人才的目的；另一方面，使用人單位與實習學生能夠相互深入了解，不僅有利于學生的就業，而且使學生步入工作崗位后能很快適應工作需要，最大限度縮短從學校到社會的適應期，更重要的是為水利水電行業用人單位提供了個性化的人才服務，確保學校人才培養與社會需求的“無縫連接”。

(3)中國—東盟國際型人才的培養方案。中國—東盟自由貿易區建設已進入實質性階段，在大湄公河次區域水能資源開發領域的合作已被提到新的戰略高度，如廣西各水電設計院正承擔著越南、緬甸、老撾、印尼等東盟國家的水電站工程設計研究工作，雙方對跨區域、國際化的工程技術與管理人才需求越來越迫切。我國政府把廣西作為對東盟國家開展經貿合作的戰略基地，這為我校水利水電國際型人才的培養展現了巨大的潛力和廣闊前景。人才培養的具體實施方案如下：

增加東盟相關知識的教學模塊。在本科生教學課程中增加東盟水利水電行業的發展現狀和介紹東盟各國的政治、經濟、文化、法律、水利水電行業現行法規等內容的課程，使學生深入了解東盟各國。培養具有國際視野的高級工程技術與管理人才。

鼓勵學生選修東盟各國的語言。培養造就一批能和東盟國家實現無障礙交流的工程技術與管理人才。

積極招收東盟國家留學生，為東盟國家培養人才的同時，也擴大了我校在東盟國家的知名度和影響力，并不斷提高人才培養質量和數量，使我校成為面向東盟的水利水電專業工程技術與管理人才的培養基地。

大力加強與東盟各國大學的學術與教育交流。實現學校層面的交流與合作，雙方簽訂人才培養合作意向或協議，搭建穩定的人才培養合作平臺，共同探討和實踐面向中國一東盟的水利水電專業國際型人才的培養模式。

與東盟各國大學互派教師講學或兼職。實現教師層面的深入交流，增進了解，互通有無，實現水利水電專業教育資源共享。

三、人才培養效果展望

通過完善廣西大學水利學科體系及改革與創新人才培養的模式，將培養造就大批具有扎實的基本理論和基本知識；具有創新意識、創新思維和創新能力；具有現代工程素質、工程實踐能力；具有廣西和東盟國際水利水電工程建設知識，熟悉東盟各國的工程建設規則和法律規范，掌握東盟一國語言并能服務于中國—東盟自由貿易區水利水電建設發展需要的復合型高級人才，可滿足廣西與東盟的水利事業、廣西北部灣經濟區的開放開發對水利水電工程專業的人才需求。

(責編 郝 勛)