《兩小兒辯日》教學設計

教材分析：《兩小兒辯日》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十一冊第八單元的一篇寓言故事，也是小學階段學生接觸到的第二篇文言文。故事講的是古時候有兩個小孩憑自己的直覺，一個認為太陽在早晨離人近，中午離人遠；另一個認為早晨太陽離人遠，中午離人近。為此，各持己見，爭論不休，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。這個故事說明人類要認識自然、探求客觀真理，就要具有敢于獨立思考、大膽質疑、勇于創新的科學態度，也說明了宇宙無限、知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不知。面對不知，應該實事求是。

本組課文的訓練重點是“對照注釋，一字一句地通過自己努力，把課文讀通，讀懂”。目的在于通過本組課文學習，讓學生初步感受文言文的語言特點，產生學習文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言文字的信心，并為今后學習文言文打下基礎。

設計理念：閱讀教學的過程，是文本、學生、教師之間積極主動對話的過程。教學過程中應充分體現以讀為本的閱讀教學理念，搭建學生自主、合作、探究學習的平臺，調動學生的學習積極性，聯系學生的生活體驗，整合課內外學習資源，幫助學生理解重點字詞，讀出詩文韻味，感悟人文內涵。達到讓學生在讀中感知語言，在讀中體會寓意，在讀中培養語感，在讀中積累語言，在讀中提升語文素養的目的。

教學目標：

1.學會本課3個生字，能根據課后注釋疏通文義，理解課文內容。

2.有感情地朗讀課文，復述故事，背誦課文。

3.學習古人為認識自然、探求真理而善于動腦、大膽質疑的精神及孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態度，體會學無止境的道理。

教學重點：有感情地朗讀課文，感受文言文的語言特點，理解課文內容，體會故事蘊涵的道理。

教學難點：感知寓意，體會道理。

教學準備：學生預習課文，查閱有關“孔子”、“地球與太陽之間的距離一天中有無大的變化，地球上的人們感覺太陽早大午小、早涼午熱的原因”等知識，為課堂學習做準備。

教學時間：1課時

教學程序：

一、析題導入，激發興趣

同學們，今天我們一起來學習《兩小兒辯日》這則寓言故事，課前大家一定認真預習了課文，誰來說一說從課題中你讀到了什么信息，或者說你知道了什么。（重點引導學生理解“辯”“日”兩個字在課題中的意思。辯：辯論、爭辯、爭論。日：太陽。課題的意思是：兩個小孩辯論太陽。）

從課題中我們知道課文是在寫兩個小孩辯論關于太陽的事，他們究竟在辯論關于太陽哪方面的事呢?是怎樣辯論的?辯論的結果怎樣呢?下面就讓我們共同學習課文，一起探討這些問題。

二、初讀課文，讀出韻味

1.試讀課文——讀準字音，讀通句子。

（1）請同學們自由讀課文，邊讀邊勾畫課文中的生字、不懂的詞語。

（2）同學們剛開始學習文言文，一定有一些感受，誰來說一說初學文言文有哪些困難?（難讀、難理解）

2.教師范讀——讀出節奏，讀出韻味。

（1）同學們認為文言文難讀，現在老師來試一試，請大家認真聽老師讀的節奏和語氣。

（2）聽一聽老師的讀法與你的讀法有什么不同?你覺得老師哪些地方讀得好?（引導學生從節奏、語氣、字音等方面討論，為學生提供讀書方法。）

3.同桌同學練讀——讀出節奏，讀得通順流利。

（1）請同桌同學一個朗讀，一個聽，互相幫助，讀好課文。

（2）同桌同學相互評議朗讀情況。

4.抽讀課文——讀出韻味，師生點評。

（1）請五名同學輪讀課文，每人讀一個自然段。

（2）師生共同評議，肯定優點，指出不足，個別指導，強化訓練。

教師小結：同學們覺得文言文拗口、難讀，前面通過大家的努力，我們已經讀得比較好了，只要大家多讀，認真讀，就能讀好文言文。

三、細讀課文，理解內容

1.默讀課文，了解大意

（1）請同學們結合課后注釋，邊讀邊思考本文講了一個什么故事?（教師巡視，個別指導。）

（2）師生討論：指名回答——學生評議——共同歸納。

（3）教師小結：本文講的是古時候兩個小孩辯論太陽的遠和近的故事。

2.學習第一自然段，理解句子的意思。

（1）指名讀第一段，了解故事由來。

（2）結合課前預習，說一說你對孔子了解了一些什么。

（3）用自己的話把這段話譯出來。（提示學習方法：一要對照課后注釋一句一句地讀，二要聯系上下文理解內容，注意理解“游”——游學；“辯斗”——爭論；“其”——指兩小兒“辯斗”這件事。

（4）小結：孔子到東方游學，遇到兩個小孩在辯論，孔子詢問他倆爭論的原因。

3.學習第二段，討論：兩個小孩辯論的內容是什么?各自的觀點是什么?

（1）自由讀課文。用前面的閱讀方法譯一譯這段話，找出兩個小孩各自的觀點。

（2）交流譯文和兩個小孩的觀點。

（3）重點讓學生聯系上下文理解“以”、“去”、“也”等古今不同詞義。

（4）教師小結：一兒：日出近，日中遠；一兒：日出遠，日中近。

4.學習第三、四段，討論：兩小兒堅持各自觀點的理由是什么?

（1）自學第三、四段，用自己的話把課文譯出來，勾畫出兩個小孩各自的理由，認真讀一讀。

（2）同桌同學相互交流譯文，說一說兩小兒各自的理由。

（3）議一議：兩個小孩爭辯時的態度會是怎樣的?（自信、理直氣壯、不服氣）

（4）抽讀第三、四自然段，讀出自信、理直氣壯、不服氣的語氣。

（5）抽查學生譯文情況。

（6）指導學生理解描寫兩小兒各自陳述理由時用到的兩個反問句，通過朗讀句子，認真體會“此不為……乎”在文中強調語氣的表達效果。

（7）齊讀這兩段話，讀出兩小孩自信的語氣來。

教師小結：兩個小孩在爭辯太陽與地球的距離時，一個小孩根據視覺，認為早近午遠，理由是近大遠小；另一個小孩則根據感覺，認為早遠午近，理由是遠涼近熱。

5.學習第五段，討論：面對兩個小孩爭辯的問題，孔子持什么態度?

（1）自讀課文，譯出這段話來，重點理解“孰為汝多知乎”的意思。

（2）討論；面對兩小兒爭論的問題，孔子持什么態度?（實事求是——知之為知之，不知為不知。）

（3）孔子不能決，兩小孩笑了，你認為這是一種什么樣的笑?（笑他們爭論的問題連孔子這樣有學問的人都不能判斷，這是一種天真無邪的笑，充滿自信的笑。）

四、回歸整體，體會寓意

同學們學習了這則寓言故事，知道了古時候兩個小孩爭論太陽的遠近，各持己見，就連大學問家孔子也無法決斷。這是兩千多年前的事情了，今天我們能不能幫助孔子判斷一下兩個小孩誰對誰錯呢?

1.小組討論，讓學生運用課前查到的科學知識展開辯論，得出“一天內太陽與地球的距離無遠近之分，兩個小孩的觀點都不對。

2.師生共同討論：孔子不能決，真像兩小兒所說是他無知嗎?（宇宙無限，知識無窮，學習無止境，孔圣人也有不知之事。）

3.說一說你喜歡故事中的兩小兒，還是喜歡孔子?為什么?（兩小兒：善于動腦、大膽質疑、獨立思考，勇于探索。孔子：知之為知之，不知為不知，謙虛謹慎，實事求是。）

小結：我們既要學習古時候兩個小孩善于動腦，大膽質疑，獨立思考的探索精神，也要學習孔子實事求是、謙虛誠實的學習態度。

五、總結學法，拓展延伸

1.同學們認為文言文難以理解，可是通過《兩小兒辯日》的學習，老師覺得大家讀得很好，理解得也很好，并且學得積極主動，大家掌握了學習文言文的基本方法，為了將這些方法應用到今后的文言文學習中去，請同學們將學習方法總結下來，寫在課文后面。

讀：多讀幾遍，熟讀成誦，讀出韻味。

理解：對照注釋逐句理解；聯系上下文理解；查字典、詞典理解；聯系生活經驗理解。

2.課后用白話文將這個故事寫下來，并把這個故事講給家長和小朋友聽。

作者單位

曲靖市麒麟區教師進修學校

◇責任編輯：羅申◇