數(shù)學教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

有位教育家說過，只有環(huán)境和教育才能把牛頓變成科學家，把荷馬變成詩人，把拉斐爾變成畫家。心理學家都相信“人人皆有創(chuàng)造力”、“創(chuàng)造性是可以培養(yǎng)和開發(fā)的”。教師如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設和諧、民主的課堂環(huán)境

在課堂教學中，和諧、民主的師生關系能給學生營造獨立思考、積極進取的學習環(huán)境。我們中國的孩子不知從何時起變得異常的“乖巧”，他們總是那么謹小慎微，生怕自己說錯了哪句話，從而“觸犯”了大人們的尊嚴。在這種心理狀態(tài)下，孩子的個性在揣測中逐漸消磨、思維在謹慎中逐漸僵化、靈性在拘束中逐漸消失。一位老師在教學“高矮”時，創(chuàng)設了一個有趣的情境：在黑板的最高處，懸掛了一個小玩具。然后邀請班上一位個頭很矮的小男孩同老師比賽，誰先摘到玩具誰就獲勝。比賽開始，盡管小男孩使勁往上跳，卻怎么也摘不到那個玩具，而老師輕輕一伸手，就將玩具摘到手中。不言而喻，獲勝的自然是老師。于是，老師問那個孩子：“你覺得這場比賽公平嗎？”小男孩小聲說：“不公平。”為了讓大家都能聽清楚，這位教師要求小男孩大聲地重復一遍。可是——他改口了！違心地說：“公平。”全班同學用遲疑的目光看著老師，也許在等待老師的裁決。

要讓學生的思維充分地展現(xiàn)出來，其前提是必須營造民主、平等的師生關系和寬松、和諧的課堂氣氛。其次，教師應尊重學生、愛護學生和關心學生。教師不應成為關于正確與錯誤的“最高裁定者”，而應與學生組成一個“學習共同體”，其中的每個人都應該得到應有的尊重和理解，而不是受到輕視或壓制。

二、營造積極向上的問題情境

課堂是學生學習的重要陣地，教師應營造積極的問題情境，激發(fā)學生的學習動機、興趣，引導他們主動進行探究性學習，培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。如，有一個有關年齡的思考題是這樣的：媽媽的年齡是小軍的4倍，爸爸的年齡是小軍的4.2倍，小軍的爸爸比媽媽大2歲。問小軍有多大？有一個學生大膽地運用了猜想的方法，他猜想只有用5、10、15……與4.2相乘才會得到一個整數(shù)年齡，就假設小軍的年齡是5歲，那么爸爸是21歲，媽媽是20歲，爸爸只比媽媽大1歲，不符合題目要求，這種猜想不成立。再假設小軍10歲，那么爸爸42歲，媽媽40歲，爸爸比媽媽大2歲，符合題目條件要求，最后確定小軍應是10歲。這種做法雖然沒有列方程4.2x-4x=2這么簡單，但是這種方法培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

三、設計豐富多彩的數(shù)學活動

數(shù)學活動不但能配合數(shù)學教學，而且有利于鞏固所學知識，提高學生的動手操作能力。同時，還可以全面提升學生的數(shù)學能力。以下幾種活動在實際教學中比較便于開展。

1.數(shù)學游戲。每個小學生都喜愛玩游戲，在游戲中學習數(shù)學，既可以提高學生學習數(shù)學的興趣，又可以鍛煉學生的思維，培養(yǎng)學生勤于思考的習慣。常見的數(shù)學游戲有數(shù)學謎語、數(shù)學競賽等。

2.解決數(shù)學開放題。數(shù)學開放題由于條件、結論和解題策略的開放性，在解題的過程中可能會引出一些有新意的問題，因而開放題有利于學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。如，一年級學生在學習了“圖形的拼組”后，可設置這樣一道開放題：請你先剪三張正方形的紙，再用其拼出不同的圖形。學生經(jīng)過思考、動手操作，可能會有如下幾種不同的圖形（如圖），體現(xiàn)了不同的創(chuàng)造能力。

3.“表演”數(shù)學。教學“找規(guī)律”時，在應用規(guī)律中，可設計一個讓學生看圖表演規(guī)律的練習。如 可以用拍手表示正方形，用跺腳表示長方形，表演出來就是拍手跺腳、拍手跺腳……表演之前，教師應先做示范，待學生弄明白后，自由進行創(chuàng)造表演，學生可以選擇自己喜歡的動作、表情或其他方式進行表演。學生的表演可謂百花齊放、異彩紛呈，不僅找到了規(guī)律，而且提高了學習數(shù)學的興趣，在表演中培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

4.成績展覽。利用教室的墻壁、黑板給學生表現(xiàn)創(chuàng)造才華的機會，給學生的創(chuàng)造作品提供展示的空間。如工整清秀的數(shù)學作業(yè)，學生自己拼組的各種圖形、自己創(chuàng)造的各種規(guī)律性知識，優(yōu)秀的統(tǒng)計圖表等。

新課程理念下的數(shù)學教學不僅是教給學生知識，而且要能使學生學會用科學的態(tài)度與方法去認識、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，成為具有創(chuàng)新精神的一代新人。

作者單位

祿豐縣路溪小學

◇責任編輯：曹文◇