鉗工實習教學改革的探索與嘗試

　　摘要：本文先簡要說明了過去鉗工實習教學的弊端，需要進行大膽改革，將鉗工實習整合成“趣味模塊”“機構模塊”“機修模塊”“鑒定模塊”四個模塊，并分別闡述了四個模塊開設的典型課題及重要意義。
　　關鍵詞：鉗工實習；趣味模塊；機構模塊；機修模塊；鑒定模塊
　　
　　鉗工是使用鉗工工具或設備，主要從事工件畫線與加工、機器設備裝配與調試、設備的安裝與維修及工具的制造與修理等工作的工種。實習教學是職業院校教學中的重要組成部分，是學生學習了一定的專業理論知識后所進行的一項專業基本技能或綜合技能訓練活動。它不僅是對學生已學理論知識的驗證和鞏固，更重要的是培養學生的動手能力和提高學生應用專業知識進行探索的能力，但以往鉗工實習教學中存在較大的弊端。主要表現在以下兩個方面。
　　一、學生對鉗工實習興趣不高
　　鉗工是以手工操作為主的工種，與現代制造技術相差甚遠，加之實習條件艱苦，學生在學習過現代制造課程后明顯表現出對鉗工的實習積極性不高，甚至出現抵觸情緒，在實習中完全處于被動狀態。長期以來鉗工的教學模式總讓學生感覺到枯燥乏味，機械單調的訓練、沒有主動獲取知識的積極性，所以學生在鉗工實習中望而卻步。
　　二、過分注重基本訓練而不能適應社會需求
　　近幾年來，鉗工專業“應會”考試內容的狹窄且與教學大綱嚴重脫離。主要表現在應會考試及一些技能比賽比較重視銼、鋸、畫線等一些基本的技能，過分地強調了基本功的要求。因此導致學校在技能教育方面過分注重基本技能而輕視了其他的技能教育。使學生知識面變窄，技能水平僅限于基本技能，導致創新能力下降，不能滿足社會需求。
　　鑒于以上原因，我院大膽嘗試，深化教學改革，遵循“以能力為本位，以學生為主體，以實踐為導向”的教學原則，將模塊化教學引入實習教學，把鉗工實習教學內容重新調整，整合為“趣味模塊”“機構模塊”“機修模塊”“鑒定模塊”四個模塊，并不斷探索、改進，最后應用于實習教學中。
　　三、以“趣味模塊”激發興趣，主動學習
　　鉗工實習條件艱苦，對于一年級新生，如果一味地強調基本功，只是進行單一乏味的訓練，學生就會失去興趣。因此，在第一學期我們開發了“大象插件”“筆筒插件”等“趣味模塊”，這些課題對學生操作水平要求不高，實習時間短，見效快。由同學們四人分組加工的話，三天可以加工一件。同學們面對自己的作品，感覺到通過自己的努力收獲了成功，激發了學習的興趣，進而開始積極主動學習。
　　四、以“機構模塊”夯實基礎，驗證理論
　　學生有了學習興趣，下一步我們開發具有一定功能的組合機構。因為到一年級下學期，公差配合、機械基礎這兩門課都已經開設。在機械基礎中學的一些機構，要求學生要了解這些典型機構的工作原理、運動狀況，以及他們是如何實現這些運動的。因此，我們開發了“曲柄滑塊機構”“自動送料機構”等一系列課題。這些課題的開展，一方面，學生在加工過程中，可以深刻理解每一個零件達不到精度要求，就不能實現其運動功能；另一方面，學生在裝配過程中，能夠理解這些機構的運動狀況和工作原理，使其所學的理論知識得到進一步驗證，真正將理論與實踐聯系在一起。第三，學生加工制作的這些機構還可以作為理論課的教具應用于教學中，學生實習創造了價值。此項課題的開設，既提高學生基本操作技能、培養學生動手實踐能力，又培養了學生分析、解決問題的能力、適應能力和應變能力等綜合素質。
　　五、以“機修模塊”提高技能，拓寬領域
　　到二年級上學期，學生已經學習了一些專業基礎課和專業課程，并且已經進行了前兩個模塊的實習。為了進一步提高學生的操作技能，拓寬知識領域，我們引入“機修模塊”，下大力氣培養學生對機械和電氣設備的維修能力。我們的思路是由簡單到復雜，由局部到整體。我們先后開設了臺式鉆床的拆裝與維修、CA6140臥式車床主軸箱的裝配與維修、車床主軸及導軌的檢測、液壓及氣動系統的安裝與調試、數控機床典型故障的分析與維護等一系列課題。通用設備維修模塊的開設，使學生掌握常見機床設備的故障診斷、維修和保養，掌握常用的檢測與維修工具的正確使用方法，提高了解決機床設備現場修理技術水平，逐步形成在機床設備維修中采用新理論、新工藝、新技術的能力。使學生增強了實踐能力、提高了綜合素質，培養了學生的創新意識和創新精神，為學生適應現代企業對員工的技術需求奠定了堅實的基礎。
　　六、以“鑒定模塊”保證鑒定，順利畢業
　　通過前三個模塊的實習，到第四學期，要針對等級鑒定考試，進行強化訓練，因此我們引入“鑒定模塊”。我們開設的課題主要有凸凹體銼配、單雙燕尾銼配、角度組合銼配等。通過這些課題的訓練，提高了學生的加工精度，增強了學生的信心，為保證學生考出優異成績，順利畢業打下了堅實的基礎。
　　總之，通過大膽改革，目前我院鉗工專業已形成以技能訓練為主線，以突出培養學生的操作技能為重點，以拓寬學生知識面為目標的實習教學模式，也是職業院校鉗工專業的發展和社會用人單位的需要。只有這樣才能真正提高學生的專業技能水平，適應現代社會的人才需求和實現職業技術教育的培養目標。
　　（新鄉職業技術學院，新鄉技師學院）