學(xué)習(xí)方法多樣化：幼兒創(chuàng)新教育的有效途徑

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標的載體，特定的教學(xué)目標必須通過與之匹配的教學(xué)內(nèi)容才得以完成。學(xué)習(xí)方法的多樣化，指的是教學(xué)過程不能單調(diào)乏味，而是要通過多種刺激強化幼兒的多種感官，從而達到學(xué)習(xí)目的。如：科學(xué)課《蝴蝶與毛毛蟲》，為了讓幼兒掌握蝴蝶的生長過程，我采取了觀察、操作、舞蹈等多種教學(xué)手段。

首先，中班幼兒的思維具有典型的直覺形象性，他們必須依靠實物作為支柱，因此我借助電腦課件，通過擬人手法，讓毛毛蟲自己說話，把蝴蝶的生長過程講得清清楚楚：“我是毛毛蟲，我在黃色的小卵中藏了起來……”幼兒觀察課件，從而建立正確的知識經(jīng)驗，改變了過去傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法。

幼兒動手操作卡片。因為幼兒注意力集中的時間比較短，如果孩子們一味地看、聽，他們便覺得索然無味。這時，“蝴蝶姐姐”（教師）以“送禮物”的形式發(fā)給每位幼兒一套卡片。孩子們自己動手操作卡片，以達到掌握蝴蝶生長過程的目的。

舞蹈表演，再現(xiàn)蝴蝶生長過程。啟發(fā)幼兒用肢體語言表現(xiàn)出蝴蝶的生長過程。這一環(huán)節(jié)，把枯燥無味的科學(xué)與舞蹈結(jié)合了起來，科學(xué)與藝術(shù)相互滲透，把整個課堂推向了高潮。

這樣，幼兒在聽覺、視覺等多方面得到了刺激和強化，并且積極性被充分調(diào)動，主體作用得以發(fā)揮，求知探索的興趣也被大大激發(fā)，創(chuàng)新教育自然就“水到渠成”。

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、遷移思維是創(chuàng)新教育的重要方略。求異學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)要求教師對教育活動進行動態(tài)處理，引導(dǎo)幼兒對同一問題、同一事物從多種角度、用不同方法去認知、思考。教師在教育活動中要創(chuàng)設(shè)有利于探索發(fā)現(xiàn)的情境，促進幼兒遷移能力的形成和創(chuàng)新態(tài)度的養(yǎng)成。如：科學(xué)課《蝴蝶和毛毛蟲》結(jié)束部分，我設(shè)計了這樣一個問題：“在生活中，除了蝴蝶，還有哪種動物小時候的樣子和長大后不一樣？”這一問題激起了幼兒的探索興趣。有的孩子說“青蛙”，有的說“恐龍”，等等。不管孩子們說了什么，最終都是為了讓他們在原有經(jīng)驗和水平上獲得進一步的發(fā)展，從而主動、積極地去思索、去尋找、去探求。漸漸地，幼兒在其他活動中也能夠積極主動地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，自然有利于他們創(chuàng)新態(tài)度的養(yǎng)成。

總而言之，我們必須改變教育觀念，把知識傳授型教學(xué)改變?yōu)橹悄荛_發(fā)型教學(xué)。因為，與其把兒童當(dāng)做“填鴨”，硬塞給他們一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以主動地去開發(fā)智慧的金庫和宇宙的寶藏。愿我們多樣化的教學(xué)方式能使孩子們接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙，走進科學(xué)，體驗到科學(xué)的真諦。

（專題責(zé)編 辛 欣）