特別的學(xué)生更需要愛

師生關(guān)系是作為學(xué)校中最基本的關(guān)系而貫穿于教育教學(xué)的全過程的，良好的師生關(guān)系是推動教育水平不斷提高的重要因素。由于每個學(xué)生的遺傳基因、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷各不相同，所以性格、智力必然有差異，每一個學(xué)生都是特殊的“這一個”。但每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個學(xué)生的現(xiàn)在都影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者在教學(xué)過程中因材施教，關(guān)注每一個學(xué)生的特點，把愛獻給每一個學(xué)生。

任何一個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績上肯定存在著上、中、下的分層現(xiàn)象。其實學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護，因為學(xué)習(xí)不好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為老師，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細致地培養(yǎng)他們，使他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。這些學(xué)困生肯定有他們的長處和閃光點，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去捕捉，并及時給予表揚，使他們體驗到被尊重、被贊美的快樂。要讓學(xué)生體會到老師的一番愛心、誠心，還要適時地給他們制定適當?shù)哪繕耍顾麄兛吹脚Φ姆较颉W(xué)困生的轉(zhuǎn)化不能指望一兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效，而是需要一個過程。在這個過程中要正確對待學(xué)生的反復(fù)，深入了解反復(fù)的原因，并爭取與家長取得聯(lián)系，獲得他們的支持與配合。

人是有個性的，不同的人有不同的個性，性格特征方面的東西一般來說很難改變。我們必須持寬容態(tài)度，在努力優(yōu)化學(xué)生個性的同時，不斷幫助他們改掉不好的習(xí)慣。作為老師，對于學(xué)生正當?shù)膼酆枚紤?yīng)肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)潛能。我主要做了以下兩點：一是創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時可讓他上臺做實驗；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多留給他一些思考性強的問題。二是精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要抓早、抓細、抓實。對于學(xué)有余力的學(xué)生，要鼓勵他們多讀課外書，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

犯錯誤大致有兩種，一種是無意的失誤，一種是有意的即明知故犯的錯誤。學(xué)生犯錯誤一般屬于失誤。學(xué)生是人，是未成年人，還不夠成熟。他們在成長過程中難免會有失誤，會犯錯，有待于老師指引。老師一定要善待學(xué)生的失誤，善待犯錯的學(xué)生，給他們改正的機會。學(xué)生犯錯之后，老師要站在學(xué)生的角度幫助他們認識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析犯錯誤的原因，明確怎樣做才能少犯錯誤甚至不犯錯誤。

實踐證明：只要教育得法，沒有一個中學(xué)生是不可救藥的。我們要撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到進步的快樂，激發(fā)學(xué)生的責任心和榮譽感，力爭在教學(xué)中取得更大的成就。