淺談多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

一、利用多媒體導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)大小的比較”一課時(shí)，采用故事導(dǎo)人，生動(dòng)形象的畫(huà)面，伴以美妙的音樂(lè)，很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：“唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。一天，天氣特別炎熱，師徒四人口渴難忍，就讓八戒去找西瓜解渴。不大一會(huì)。八戒抱著一個(gè)大西瓜回來(lái)了。孫悟空說(shuō)：‘把西瓜平均分成四份，每人一份。’八戒聽(tīng)了不高興。喊道：‘西瓜是我找來(lái)的，不’給我六分之一，也得給我五分之一。’悟空樂(lè)了，趕緊切了五分之一給八戒。八戒吃完西瓜拍著肚皮說(shuō)：‘我真傻，為什么比先前分得的還少呢?’大家聽(tīng)了都笑，而八戒卻還是莫名其妙。”這時(shí)教師停止故事的播放，問(wèn)：“同學(xué)們，你們想知道是什么原因嗎?學(xué)了今天這節(jié)課的知識(shí)，就知道了。”像這樣播放一段錄像、一段錄音來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體講授新課。突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌诮虒W(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以把知識(shí)內(nèi)容變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)調(diào)作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

如在教學(xué)“圓柱的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A柱體積計(jì)算公式推導(dǎo)這一重點(diǎn)，電腦演示把一個(gè)圓柱體的底面平均分成若干等份(如分為16等分、32等分……)，然后把圓柱切開(kāi)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方體(平均分的份數(shù)越多，就越接近長(zhǎng)方體)。反復(fù)演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺(jué)并最終體會(huì)到這個(gè)近似長(zhǎng)方體的體積與原來(lái)圓柱的體積完全相等，且能夠體會(huì)到該長(zhǎng)方體的高、底面積與圓柱的高、底面積的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓柱體的體積公式，使得這課的重難點(diǎn)輕易地被突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

三、利用多媒體鞏固練習(xí)，增強(qiáng)訓(xùn)練密度，提高教學(xué)效果

在練習(xí)鞏固中，由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了板書(shū)和擦拭的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。教師可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)會(huì)有電腦錄音耐心地勸他不要灰心，好好想想再來(lái)一次，這符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格，生動(dòng)有趣地復(fù)習(xí)鞏固新識(shí)。

四、利用多媒體吸引學(xué)生，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)規(guī)律和小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生極易感到疲倦，就很容易出現(xiàn)注意力不集中，學(xué)習(xí)效率下降等情況，這時(shí)適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形的面積”時(shí)，老是運(yùn)用公式計(jì)算面積，學(xué)生感覺(jué)比較厭倦，為了吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。拓寬學(xué)生思路，運(yùn)用多媒體出示一道“智慧爺爺”出的思考題：把一個(gè)正方形裁成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形，裁成的兩個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)之和與正方形周長(zhǎng)有何變化?把這兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形，它們的周長(zhǎng)又有何變化?先讓學(xué)生根據(jù)題意想象，然后再電腦演示。演示過(guò)程中，圖像按要求不斷組合、分解、變換位置等等，使學(xué)生清楚地感受到了周長(zhǎng)的變化。學(xué)生一看，興趣來(lái)了。最后讓學(xué)生互相討論，就這樣讓學(xué)生在自由開(kāi)發(fā)的情況下解決了問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤(pán)皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，就可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)重負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。

(責(zé)編 鐘園嫻)