讓孩子在反復的行為中發展

東東媽媽的問題

東東今年1歲多，可以到處去看、去拿取東西了。他從早到晚不停地活動，給我們帶來了很多快樂，但是同時也帶來了不少煩惱。比如，東東學會了用手拉開冰箱門，便反復地拉開、關上；東東學會開電視機了，便不停地按開關按鈕，開機、關機；東東喜歡把玩具從窗戶扔到外面，我撿回來，他再扔出去……樂此不疲。東東為什么會這樣呢?有沒有更好的活動來代替他目前的這些活動呢?

幫媽媽分析問題：

●正常表現：東東這些看似煩人的活動常常被成人認為是“搗亂”，感到頭疼，但實際上對這個年齡的孩子來說卻是能力的表現，是正常的規律。兒童的這些反復行為是兒童心理發展規律的外部表現。

●原因：一兩歲兒童手眼協調和雙手協調能力已經有了較好的發展，這個時候的兒童喜歡反復做同樣的事情，如把積木一塊一塊地搭高，達到一定高度倒下后，再一塊一塊地搭高……因此，東東喜歡反復開冰箱，反復開電視機，反復扔東西，這是東東在游戲，在游戲中得到能力的發展。

另外，一兩歲的孩子也喜歡反復聽同一個故事，百聽不厭；喜歡反復地玩同一游戲，如“躲貓貓”，樂此不疲……總之，反復是這個年齡階段孩子的一個典型特征，他們在反復中獲得樂趣，得到發展。

給媽媽的3條貼心建議：

靈活轉移東東的注意力。已經認識到東東的反復行為不是“搗亂”，那么當東東出現令人不滿的反復行為時，媽媽應盡量靈活地把東東的注意力從當前的活動中轉移出去，如用他最喜歡的活動(搭積木、拼圖等)轉移他的注意力。

通過合適的游戲滿足東東的需要。一兩歲的孩子已經進入在環境中學習的階段，他們喜歡自由，不喜歡受約束，游戲正是一種自由的、愉快的和具體的活動，但是這個階段的兒童喜歡的是重復的游戲，因此，媽媽一定要注意為東東提供合適的游戲，如用積木搭樓房、搭電梯，玩套疊玩具等。

展開高質量的早期閱讀。早期閱讀是兒童通過觀看畫面和聽成人講述、講解理解讀物內容的過程，需要在成人的指導下進行。因為這個時期的孩子喜歡反復聽同一個故事，因此，選擇高質量的兒童書、展開高質量的早期閱讀就成為滿足孩子需求的關鍵。

●兒童讀物的選擇。一般認為，兒童讀物的圖畫形象必須特征明顯、神態鮮明、形象可愛；同時書的開本宜大，圖畫的形象也要大。給孩子準備的讀物不宜過多，不宜一日一換，可以連續閱讀幾天后再變換。

●早期閱讀的展開。和孩子一起閱讀時，每天共讀的時間最好固定，在明亮的光線、安靜的環境中進行，不宜有電視及成人說話聲的干擾。父母和孩子共讀時，可以采用講解的方式，父母邊用手指著畫面邊講解；也可以采用問答的方式，父母問、孩子答。

提醒東東媽媽：

●有時候孩子獨自游戲時間可以達到半個小時以上，但是這個年齡的兒童不能有意控制自己的活動量，不知道自己是否已經疲勞，這就需要家長來掌握他的活動量和活動時間，通過喝水、吃點心等方法讓孩子適當休息。

●除了孩子獨自玩的游戲之外，媽媽也要積極和東東一起游戲。在游戲中，孩子既能獲得快樂，又能增強與媽媽之間的情感聯系。

●早期閱讀時，母親的講解和提問應盡量使用書上的語言，不要自己作過多的解釋，避免每次給孩子講解故事時出現很多新的詞語。如果媽媽認為書上的語言不能很好地為兒童解釋畫面，那么需要注意：每次盡量使用一樣的或相似的語言，讓孩子在母親的語言范式中逐漸熟悉故事內容。