陪孩子練琴，你會嗎

編者的話：國內現在有多少琴童?中央電視臺“面對面”欄目主持人王志在采訪朗朗的專輯里，說是有3600萬?！赌戏街苣吩?007年1月19日的相關報道中，也說是3600萬。3600萬琴童，多驚人的數目!如果這3600萬琴童的家長都具有良好的心態和科學的教育方式，那對整個社會來講該是多大的一筆財富啊!正巧，杭州師范大學音樂學院丁寧老師給我們寄來了他們的校級課題“家長在孩子器樂學習各階段中的地位與作用”的結題報告。另外，我們還特別邀請了上海音樂學院陳巍嶺教授來擔任我們的嘉賓，回答家長們在陪伴孩子學習過程中所產生的一些困惑，希望對大家有所幫助。

國際四大鋼琴賽事之一“利茲國際鋼琴比賽”的創始人、著名鋼琴教育家范妮·沃特曼在她的《鋼琴教學與演奏》一書中寫道：“有人問我怎么挑學生，我告訴他們理想的辦法是：挑家長?！笨梢姡趦和鳂穼W習的過程中，家長擔當著非常重要的角色。

器樂學習之前——發現和引導

很多年幼的孩子不會對自己的興趣愛好有明確的意識和表示，但細心的家長可以通過對孩子日?；顒拥挠^察有所發現。家長絕不可以憑自己的主觀意見來判斷孩子的興趣。在這點上，我國著名翻譯家傅雷先生做得很好。傅雷自己精通美術理論，又有很多朋友是畫壇巨匠，所以他最初考慮讓兒子傅聰學習美術。但是傅聰畫畫時總是心不在焉。一個偶然的場合，傅雷發現只要留聲機一放音樂，傅聰就靜靜地靠在旁邊聽，一聽就是幾個小時。細心的父親意識到兒子真正的興趣在音樂而非美術上，于是，他讓兒子放棄學畫而改學鋼琴。傅聰從此走上音樂之路，最終成為聞名世界的鋼琴家。

嬰幼期的孩子正處于感知覺發展的敏感期，他們對音樂充滿好奇，樂于感受。如果家長在這個時期及時進行音樂方面的熏陶和引導，往往能事半功倍，為孩子將來的器樂學習奠定良好的基礎。

關于引導，家長可以這樣做

●讓孩子多聽旋律優美、節奏明顯的音樂。比如歡快活潑的《牧童短笛》(賀綠汀)、甜美輕柔的《夢幻曲》(舒曼)、妙趣橫生的《動物狂歡節》(圣桑)、明朗流暢的《小星星變奏曲》(莫扎特)，等等。

●鼓勵孩子的各種音樂行為。有些孩子一聽到音樂就會情不自禁地舞動身體，心情愉快時會不由自主地哼唱旋律。家長要鼓勵他們的行為，讓他們無拘無束地體驗音樂，享受音樂，讓音樂的種子在唱唱跳跳的過程中萌芽生長。

●帶孩子聽音樂會。讓孩子親眼看到CD里美妙的音樂是怎樣被演奏出來的：是來自一個巨大的“黑箱子”(鋼琴)呢，還是一根細細的“銀管子”(長笛)，或者是來自另外一些奇怪的“東西”。視覺和聽覺的直觀體驗更能讓孩子對樂器產生興趣。

●利用兒歌的韻律性開發孩子的節奏感。比如：

●玩耍也能成為開發孩子音樂潛力的活動。如用不同節奏的鈴鐺聲或玩具車喇叭聲表示不同的含義：密集而快速表示“有急事”，松散而緩慢表示“我累了”，聲音響的是“大卡車”，聲音輕的是“小轎車”，等等。

至于讓孩子學習什么樂器，也有一個發現和引導的問題。孩子的個人喜好當然很重要，但是兒童的主觀選擇往往帶有很大的隨意性和可變性。所以，選擇樂器既要考慮孩子的興趣，也要考慮孩子的生理條件、個性性格以及家庭條件等。家長可以先和孩子商量，并去琴行讓孩子對樂器有最初的接觸和認識。通過聽音樂會或者聽錄音，讓孩子直觀感受不同樂器的特有音色。有條件的還應該讓孩子動手試奏，體驗不同樂器的演奏姿勢和方法。在此基礎上，結合孩子對不同樂器的反應和教師的建議，幫助孩子確定最終學習什么樂器。

器樂學習初期——陪同和協助

一般來說，5～8歲是兒童開始器樂學習的最佳年齡階段。這個階段，他們的關節柔韌性好，模仿能力強，課余時間多，這些都是學習器樂的良好條件。但是，在這一階段，孩子的理解能力有限，自制能力比較弱，注意力也容易分散，不論從學習能力上還是心理上，都離不開家長的陪同和協助。所以，器樂學習初期(1～3年)，家長的陪同和協助至關重要。

在每周的器樂課上，家長可以這樣做

●陪同孩子上課，記下每堂課的重點和練習要求，以便幫助孩子進行課外練習。年齡較小的初學者，往往難以領會并記住整堂課的教學內容。而這對于成人來講并非太難，即使沒有音樂基礎的家長，也可以通過旁聽掌握并記錄下要點，在孩子課外練習時加以提醒。

●不隨意打斷教學，做安靜的旁聽者。有些家長的出發點雖好，但事實上卻影響了老師的教學。比如，當老師指出孩子彈奏中的錯音時，一旁的家長連忙厲聲教訓孩子：“你看看，我早就叫你把譜子看清楚!”又比如，老師問孩子一個問題，家長見孩子稍有猶豫，就急著在一旁幫著回答。家長的這種“幫忙”不但不能促進孩子的學習，反而會導致孩子的厭學情緒或依賴父母等不良習慣。

●及時反饋練習情況。不論是什么類型的樂器，要想掌握它都離不開大量的課后練習。家長要經常跟老師溝通，向老師反饋孩子的練習時間、專心程度、練習方法、學習情緒等情況。所有這些細節都有助于教師更有針對性地安排上課內容，調整教學進度。

在課外練習過程中，家長可以這樣做

●合理安排和固定練習時間。要根據孩子注意力的持續時間和專注程度來安排練琴時間。全神貫注的十五分鐘遠比磨磨蹭蹭、心不在焉的個小時有效。家長可以嘗試把大塊的練習時間分割成幾個部分，形成相對固定的時間表，不要輕易改變，以保證練習的持續性和有效性。

●陪同練習，幫助建立良好的練習習慣。陪同要講究方法，生硬的監督或過多的包辦都是不明智的。在孩子的練習過程中，家長應以提醒和鼓勵為主，引導孩子按老師的要求，有步驟、有重點地練習。讓孩子注意到音準、節奏、樂句、音樂表現等問題，逐步養成良好的練習習慣，為將來的學習提高打好基礎。

器樂學習中后期——關注和鼓勵

隨著孩子年齡的增長和學習進程的推進，家長要適時調整參與的程度和方式，從事事陪同和協助轉到默默關注和鼓勵。

從心理發展規律來看。當年齡增長到一定階段，孩子會進入一個相對逆反的時期。他們希望從家長的約束中擺脫出來，希望有更多獨立的個人空間。這個時期，如果家長仍一廂情愿地全程參與教學、旁聽上課、陪同練習，就很可能引起孩子的反感，甚至引發“家庭矛盾”。

從學習能力上看。繹過前一階段的正規訓練，孩子的學習能力得到了較大提高，他們一般能夠做到比較獨立地學習。家長過多過細的幫助容易使孩子產生依賴情緒，影響學習的獨立性和創造性。

在學習中后期，家長可以這樣做

●家長應從課堂旁聽的位置上退下來，讓孩子獨立跟教師交流。當然，家長仍需要和老師保持密切聯系，了解和反饋孩子的學習情況，比如上課的專心程度、作業完成的質量、課外練習的情況、中遠期的訓練目標，等等。

●不再需要全程陪同和監督孩子的課外練習。寬松獨立的練習環境不但順應了成長期孩子的心理要求，而且能夠鍛煉孩子自我約束、自主學習的能力。但是，不陪同不等于不關心。家長可以不時地以聽眾的身份、用欣賞的眼光看待孩子的練習，以鼓勵為主，充分肯定其演奏上的進步，用討論或建議的方式指出不足之處。

●要做孩子強大的精神后盾，幫助孩子樹立學習信念。有研究表明，學習信念有助于學生選擇適宜而有效的學習策略，產生積極的學習效能，從而提高學習成績。器樂演奏的學習過程是艱苦而漫長的，有很多因素會影響孩子的學習信心，比如，枯燥的技術訓練、抽象的音樂表達、失敗的舞臺經歷等。當孩子面對類似的困難和挫折時，家長的鼓勵能幫助孩子堅定學習信念，超越困難，體會學習的快樂。

總之，家長只有根據各學習階段的不同特點采用不同的參與方式，適時轉換角色，才能對孩子的學習起到積極的推動作用。