贛南老區(qū)農(nóng)村中學(xué)音樂教育的困境與出路

[提 要] 改革開放以來，我國的教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，而音樂教育作為美育教育的重要載體，面臨的形勢卻不容樂觀#65377;在全社會提倡素質(zhì)教育的今天，贛南老區(qū)音樂教育仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的要求#65377;本文以贛南老區(qū)為研究對象，對中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)其受教學(xué)設(shè)備及師資等實際情況的制約，還有諸多方面的問題亟待解決#65377;

[關(guān)鍵詞] 贛南老區(qū);農(nóng)村中學(xué);音樂教育;困境;出路

[作者簡介]李 恒(1965—)，男，贛南師范學(xué)院音樂學(xué)院副教授，研究方向為音樂教育#65380;聲樂教學(xué)與研究#65377;(江西贛州 341000)

一#65380;贛南老區(qū)中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀令人堪憂

(一)職能部門對中學(xué)音樂教學(xué)不夠重視

當(dāng)前，贛南老區(qū)中學(xué)音樂教育的重點是向高一級學(xué)校輸送高考音樂生，以對音樂老師實行目標(biāo)管理，精心造材，擴(kuò)大生源為目的#65377;《中國音樂教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出:基礎(chǔ)教育是以素質(zhì)教育為根本宗旨，因此，中學(xué)教育改革要轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)上來#65377;基礎(chǔ)音樂教育的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一大批具有一定的審美能力和欣賞音樂的人材，而不是單單只培養(yǎng)一部分的音樂特長生#65377;

在這樣的教育制度下，其他所謂沒有節(jié)奏感#65380;音唱不準(zhǔn)的學(xué)生就很難得到學(xué)習(xí)音樂知識的權(quán)利了#65377;在贛南老區(qū)中學(xué)，很多學(xué)校的音樂老師都是兼職老師，而學(xué)校每兩個星期只有一節(jié)音樂課，到了臨近考試的時候，音樂課干脆被取消#65377;很多學(xué)校把追求升學(xué)率作為唯一的目標(biāo)，并把考試成績的排名作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和教師工作成績的主要標(biāo)準(zhǔn)#65377;而音樂#65380;美術(shù)#65380;體育仍不成為考試科目，“音體美”成為被學(xué)校忽略的對象#65377;

(二)音樂師資力量不足

在大中城市，各級中學(xué)是不愁找不到高質(zhì)量的音樂老師的，但在發(fā)展中的小城市和偏遠(yuǎn)地區(qū)以及鄉(xiāng)村，音樂師資素質(zhì)#65380;學(xué)校環(huán)境#65380;學(xué)生素質(zhì)#65380;辦學(xué)條件等等卻相差甚遠(yuǎn)，這種問題還將長期存在#65377;另外，音樂教師的敬業(yè)精神和自我提高也是一個非常突出的問題#65377;合格的師資是保證教學(xué)質(zhì)量的首要條件，加強教師隊伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證#65377;在對贛南老區(qū)中學(xué)音樂教師調(diào)查的問卷中顯示:在音樂教師中，畢業(yè)于正規(guī)音樂專業(yè)院校的僅占音樂教師總數(shù)的24%，一部分專業(yè)音樂院校畢業(yè)的學(xué)生雖然分配到農(nóng)村，但大多數(shù)是留在條件教好的縣城或城鎮(zhèn)中心學(xué)校，而不愿意留在鄉(xiāng)村任教#65377;更甚至于有的在小學(xué)任教，也是教一些與本專業(yè)不對口的學(xué)科……

(三)音樂教育質(zhì)量低下

在贛南老區(qū)特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的中學(xué)，音樂教師很少是專業(yè)的，很多音樂教師都是臨時#65380;兼職的，這些老師音樂理論知識懂得也少，教學(xué)理念比較落后，并缺乏與外界的交流和學(xué)習(xí);不但沒有音樂教研活動，且教學(xué)模式陳舊，還有一些教師只把音樂課當(dāng)成了唱歌課，對于音樂欣賞和音樂知識基本不涉及，進(jìn)而嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展;另外，還有許多音樂老師書本技能還可以，但由于學(xué)校不重視，積極性并不高，不認(rèn)真教課，也只有在上公開課時給學(xué)生聽聽歌曲而已#65377;筆者認(rèn)為，目前我國中學(xué)音樂課程本身存在著兩個較為嚴(yán)重和突出的問題，一個是音樂教育的非藝術(shù)化傾向，即中學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)的特點;另一個是中學(xué)教育的非專業(yè)化傾向，即中學(xué)音樂教育沒有很好地突出中學(xué)生的特點，以至于中學(xué)音樂教育往往在實踐中變成了非中學(xué)的#65380;非音樂的教育#65377;

(四)音樂教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足

教學(xué)條件是學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障#65377;但在贛南老區(qū)尤其是一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的中學(xué)，由于對音樂教育的漠視，不可能過多的投資于音樂教學(xué)設(shè)施的改善，教育經(jīng)費主要用于教職工工資，學(xué)校辦公經(jīng)費等等，想用于購買音樂教學(xué)設(shè)備是難上加難#65377;

二#65380;贛南老區(qū)中學(xué)音樂教育的出路與對策

從整體看，在改革開放不斷深入#65380;社會主義經(jīng)濟(jì)向小康發(fā)展的今天，我們的教育前景將無比美好#65377;然而，贛南老區(qū)中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀卻不容樂觀，仍令人堪憂#65377;針對贛南老區(qū)中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀亟待明確的有以下幾個問題#65377;

(一)提高認(rèn)識

各級教育行政部門#65380;各位教師和學(xué)生家長以及社會各界，要從提高中華民族素質(zhì)，推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的高度來認(rèn)識音樂課;宣傳音樂教育，并加大音樂教育的投入，加快音樂教師培訓(xùn)，正確認(rèn)識音樂課在基礎(chǔ)教育中的地位和作用，是搞好素質(zhì)教育的重要條件#65377;多年來，音樂課在人們的觀念中一直被認(rèn)為是一種娛樂和消遣課程，然而，卻恰恰相反，音樂教育在學(xué)校教育中的功能是陶冶情操，培養(yǎng)集體主義精神，進(jìn)行德育教育的手段，同時還能提高學(xué)生的審美能力，也就是人們通常所說的美育功能#65377;

實際上，人們一般所認(rèn)識到的這些音樂教育的功能，只是音樂教育的“副產(chǎn)品”，人們把音樂教育只是作為“其他學(xué)科”，是德育教育的輔助手段，這純屬是認(rèn)識上的誤區(qū)#65377;音樂有其不可替代的教育功能和社會功能，音樂教育同樣有其自身的目的和價值#65377;音樂作為一門學(xué)科進(jìn)入基礎(chǔ)教育的課堂，應(yīng)當(dāng)屬于智育的范疇，而不應(yīng)當(dāng)用美育來淡化它，更不能用德育來統(tǒng)管它#65377;

(二)加大音樂教育的投入與基礎(chǔ)建設(shè)

目前，各級各類學(xué)校有實施音樂教育的絕對權(quán)力，而音樂教育設(shè)施和音樂教師是制約音樂教育成功與否的關(guān)鍵#65377;在實施科教興國#65380;尊師重教的今天，在保證教師工資按時足額到位后，各級政府應(yīng)繼續(xù)加大對音樂教育的投入，改善辦學(xué)條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴等器材設(shè)施，多渠道聘用專職音樂教師，用多種方式#65380;多種路子加快和加緊培訓(xùn)兼職音樂教師，使其更好地具備音樂欣賞與教學(xué)的基本素質(zhì)與技能#65377;

(三)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，挖掘音樂資源

可聯(lián)合教育部#65380;音樂家協(xié)會#65380;信息產(chǎn)業(yè)部等相關(guān)部門通力協(xié)作，建立網(wǎng)上國家藝術(shù)資源庫(音樂類)，開辦網(wǎng)上音樂學(xué)校，把音樂各領(lǐng)域的名家一“網(wǎng)”打盡，把他們的課堂搬上網(wǎng)站，此項工程將使農(nóng)村音樂教育發(fā)生翻天覆地的變化#65377;另外，中學(xué)音樂課程必須建立能科學(xué)地反映出中學(xué)音樂課程作為音樂基本素質(zhì)教育特點的獨立#65380;完整的國民音樂教育的科學(xué)體系#65377;要科學(xué)地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，使之切合中學(xué)生的年齡特征與心理需要，并能很好地突出音樂學(xué)科的特點#65377;要充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在優(yōu)化音樂教學(xué)過程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術(shù)努力探索并嘗試新的音樂教學(xué)形式和方法，并要充分利用現(xiàn)代科技成果豐富音樂教材形式，不斷充實聲像教材#65380;多媒體教材等，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)音樂#65377;此外，還要注意通過音樂教育培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力#65377;

(四)組織各種音樂活動

根據(jù)贛南老區(qū)中學(xué)自身條件，適時組織各種形式的音樂活動，如合唱節(jié)#65380;音樂講座等，爭取辦出傳統(tǒng)#65380;辦出特色#65377;盡可能地多提供給學(xué)生感受音樂#65380;表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中來，并在音樂實踐活動中結(jié)合學(xué)習(xí)音樂文化知識，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，使他們在獲得音樂審美體驗的同時享受成功的歡愉#65377;同時，提高學(xué)生的音樂鑒賞和表現(xiàn)能力，并奠定其終生享受音樂#65380;學(xué)習(xí)音樂和發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)#65377;另外，可通過音樂教育，著力培養(yǎng)學(xué)生個性#65380;創(chuàng)新精神及合作意識，陶冶高尚情操，進(jìn)而發(fā)展其創(chuàng)造力，并為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件，以促進(jìn)學(xué)生的全面與和諧發(fā)展#65377;

三#65380;結(jié)束語

總之，音樂教育是進(jìn)行美育教育的重要手段之一，音樂教育可幫助開發(fā)人的智力，并懂得音樂的和諧美等，而這些作用對中學(xué)生造就完美的人格尤其重要#65377;贛南老區(qū)農(nóng)村中學(xué)音樂教育不是可有可無，而是刻不容緩#65377;現(xiàn)代教育越來越需要生動活潑并充滿創(chuàng)造性和娛樂性的教育形式;越來越需要將音樂教育引入德#65380;智#65380;體#65380;美#65380;勞之中來完成對中學(xué)生人格的塑造#65377;重視中學(xué)音樂教育，是促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)得到充分#65380;自由和全面發(fā)展的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化#65380;培養(yǎng)跨世紀(jì)建設(shè)人才的關(guān)鍵#65377;因此，音樂教育是中學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，需要切實加強和提高#65377;

[責(zé)任編輯:李麗娜]