農(nóng)村青少年輟學原因與對策研究

[提 要] 近年來，農(nóng)村中小學輟學之風再起，中小學生輟學作為一種社會問題，不僅受經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，還受學校教育#65380;家庭教育#65380;家庭及個人需要滿足程度等非經(jīng)濟性因素影響，據(jù)此本文提出了相應的解決對策#65377;

[關鍵詞] 農(nóng)村;青少年;輟學現(xiàn)象

[作者簡介]余 沖(1975—)，男，南昌航空大學文法學院講師，教育學碩士;李立文(1975—)，女，南昌航空大學文法學院講師，社會學碩士#65377;(江西南昌 330063)

本文為省教育科學規(guī)劃課題“江西農(nóng)村地區(qū)青少年輟學問題研究”#65380;“江西省流動人口子女教育的社會援助問題研究”及“江西省農(nóng)民工培訓問題的社會學研究”的階段性成果#65377;

我國目前農(nóng)村發(fā)展的滯后成為制約我國全面建設小康社會進程的最大阻礙，農(nóng)村發(fā)展滯后的主要因素在于農(nóng)村教育落后#65380;農(nóng)村人口素質低下#65377;據(jù)調(diào)查，近年來，我國出現(xiàn)了農(nóng)村輟學率逐年偏高的現(xiàn)象#65377;2005年農(nóng)村輟學率為4.2%，高出全國平均水平0.97個百分點，2006年達到4.47%#65377;教育部副部長王湛指出，“全國高中階段的招生比例平均為50%~60%，農(nóng)村平均只有30%”，也就是說現(xiàn)階段農(nóng)村初中畢業(yè)生只能有1/3左右升入高中階段繼續(xù)接受教育#65377;從全國來看，即使每年初中生輟學率控制在國家規(guī)定的3%，一年也有100多萬人輟學，人口流動也使許多農(nóng)村留守孩子處于輟學的邊緣#65377;龐大的沒有接受完整的義務教育的人進入勞動者行列，這將對我國實施科教興國戰(zhàn)略#65380;實現(xiàn)現(xiàn)代化目標和建設和諧社會產(chǎn)生不容忽視的負面影響#65377;為此，必須高度重視農(nóng)村青少年輟學問題#65377;

一#65380;農(nóng)村青少年輟學原因分析

1.學校教育的影響是輟學的重要條件

學校合并增加了輟學的可能性#65377;一方面，學校距離太遠誘發(fā)輟學#65377;分散在村落里的小學#65380;初中因生源有限而撤銷，新的小學#65380;中學在整合了教育資源的同時，也給分散在各村的青少年上學帶來了實際困難#65377;由于距新合并的學校路途較遠，學生上學花費的時間較多，往往早上6點開始上學，晚上才回來，早飯和午飯在學校里吃，還有每天交通的花費，這些都大大增加了學生的教育成本#65377;另一方面，帶來了監(jiān)護難#65377;由于小孩多數(shù)時間處于父母等監(jiān)護人的視野之外，父母對孩子學習#65380;交往情況等知之甚少#65377;在調(diào)查中，許多家長表示“在外上學不放心”，一些家長甚至自覺組成互助組，在學校附近輪流照顧上學的孩子，家庭為孩子的上學付出了許多的時間和精力，許多家長感慨“上學真不容易”#65377;

學校教育質量差#65377;農(nóng)村初中在教學環(huán)境和教學設施方面與城市初中差別較大，無法達到國家要求開設課程必備的設施標準，素質教育在農(nóng)村缺乏施行的相應條件，應試教育成為農(nóng)村中學的主要導向，應試教育標準使得那些文化課成績不理想的學生得不到老師#65380;家長以及周圍同學的應有重視和尊重，甚至受到歧視，應試教育使學生校園生活和學習生活單調(diào)乏味，容易使學生產(chǎn)生普遍的厭學情緒#65377;而城市取向的教材內(nèi)容和課程難度偏大以及實用性不強，也是導致農(nóng)村初中生產(chǎn)生厭學情緒的重要因素[1]#65377;

2.家庭教育功能缺失引發(fā)教育監(jiān)護無力

家庭教育觀念落后#65377;許多農(nóng)村父母教育不得法，孩子遇到困難不能獲得感情支持，出現(xiàn)一些差錯得不到及時的引導#65380;糾正#65377;外出務工父母存在用錢補償感情的心理，重視滿足孩子物質上需求，關注焦點是孩子的身體狀況和學習成績，很少關心孩子的思想和心理健康#65377;而隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，無能力承擔對孩子的品德培養(yǎng)#65380;學習輔導等任務#65377;許多家庭對子女教育擔憂但又無能為力#65377;

家庭監(jiān)護管理不力#65377;首先，隔代監(jiān)護偏重物質生活#65377;祖輩撫養(yǎng)孩子較多地給予物質#65380;生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神#65380;道德上的管束和引導#65377;其次，親戚監(jiān)護有顧慮#65377;留守兒童由其叔#65380;伯#65380;姑等親戚監(jiān)護，監(jiān)護人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不愿嚴格管教#65377;再次，自我監(jiān)護助長放任自由#65377;青少年自我監(jiān)護，其自律能力和明辨是非能力較弱，在他們成長的過程中，基本上處于無人管教的狀態(tài)#65377;

3.個體需要得不到滿足是輟學的內(nèi)在因素

長期以來，考上大學#65380;跳出農(nóng)門，是大多數(shù)農(nóng)民教子讀書的樸素價值觀，也是農(nóng)村孩子讀書的主要內(nèi)因#65377;但由于農(nóng)村中小學辦學條件差，師資力量弱，教育質量整體偏低，而農(nóng)村初中后教育口徑小，農(nóng)村初中升學率低，他們普遍的升學需求得不到滿足#65377;部分學生因為學習成績差，老師和同學歧視#65380;諷刺挖苦#65380;冷落疏遠#65380;壓制打擊等做法，都會傷害學生的自尊心，使他們?nèi)狈ψ晕覂r值感#65377;調(diào)查中了解到，一位14歲的輟學女孩說:“就是不想上，反正也考不上高中#65377;”女孩的父母認為她應該繼續(xù)上學，但是面對孩子升學渺茫，父母似乎也沒有什么可行的辦法讓孩子返回學校，女孩整天在家看電視及做些簡單的家務打發(fā)時間#65377;有些初中段的孩子干脆輟學去打工，這樣不但可獲得經(jīng)濟來源，還可滿足一種自由#65380;獨立的心理需要#65377;

二#65380;措施及建議

1.大力開展職業(yè)教育

政府應從制度設計上改變以家庭為單位的龐大的輟學農(nóng)村孩子自發(fā)管理的局面，根據(jù)目前我國和未來產(chǎn)業(yè)特點，大力開展職業(yè)教育是現(xiàn)實的選擇#65377;大力推進九年義務教育后的中等職業(yè)教育，讓農(nóng)村青少年能夠接受系統(tǒng)的專業(yè)知識訓練，也有助于提高我國工人科技文化和技能水平#65377;要加大宣傳力度，使廣大農(nóng)村家庭及初高中畢業(yè)生充分認識#65380;了解#65380;支持職業(yè)教育#65377;職業(yè)教育學校要引進社會營銷觀念，主動出擊，充分開展勞動力市場調(diào)查和農(nóng)民工需求調(diào)查，以“需求”為導向確定人才培養(yǎng)的目標，開展靈活多樣地教學方式，使中等職業(yè)教育走上良性發(fā)展軌道#65377;

為解除職教學生就業(yè)的后顧之憂，應大力推進校企合作#65380;工學結合#65380;頂崗實習，建立和完善半工半讀制度，探索培訓與學歷教育互通的管理和辦學路徑#65377;同時，要大力推動集團化#65380;規(guī)?；?65380;連鎖化等各種形式的合作辦學，把生源優(yōu)勢#65380;資源優(yōu)勢#65380;就業(yè)優(yōu)勢很好地聯(lián)結起來，擴大規(guī)模，提高質量#65377;這樣，農(nóng)村孩子在接受了九年義務教育之后，能夠在職業(yè)技術院校學到一技之長，可為他們向城市流動打下良好的基礎#65377;

2.加強學校教育是“控輟”之本

抓好教學環(huán)節(jié)，吸引學生興趣#65377;一是依靠提高教師綜合素質，增強師生親和力#65377;必須使教師充分相信每一名學生都具有發(fā)展的潛能，都是獨特的人，要尊重他們，鼓勵他們自主發(fā)展;二是活化主課，在主課中培養(yǎng)信心[2];三是強化活動課，通過開設學生喜聞樂見的活動課和豐富多彩的實踐課，既讓優(yōu)秀學生全面發(fā)展，又讓成績差的學生找回自尊，培養(yǎng)興趣;四是引進現(xiàn)代教育技術，增強課堂吸引力;五是創(chuàng)建良好的校園文化，滿足學生的各種需求，增強學校凝聚力#65377;還可增設心理#65380;生理等課程，對青少年的顯性和隱性心理壓力進行疏導#65377;此外，學校需要發(fā)展學區(qū)范圍甚至是州縣范圍的早期預防機制，幫助他們確定哪些學生厭學，這不僅預防同一所學校的學生輟學，也能預防轉學的在冊學生的輟學#65377;

加強家校聯(lián)系，提高父母參與度#65377;美國教育部和其他部門的研究表明，家庭成員的參與對孩子的學習成就有積極的影響#65377;學校應該邀請家長參與學校的管理，向學生家長反饋關于課堂參與#65380;作業(yè)沒完成#65380;考試成績或其他問題#65377;盡管不能期望學校去解決家庭組織方面的弱點，但是學校根據(jù)目前農(nóng)村家庭的主要類型特點，探索與不同類型家庭之間溝通的有效方法，要為每一個學生提供個性化的畢業(yè)計劃，特別是為那些有輟學危險的學生#65377;這種方法能夠讓家長更好地意識到孩子的特殊需求，確保他們完成學業(yè)#65377;

3.家庭方面的建議

普及和深化家庭教育#65377;家庭教育的過程是孩子與父母互動的過程，只有在雙方共同參與的過程中實現(xiàn)交流和溝通，才能收到“春風化雨，潤物無聲”的效果#65377;但目前大多數(shù)父母或委托監(jiān)護人的教育觀念陳舊，遠不能適應孩子的發(fā)展需求#65377;因此各鄉(xiāng)鎮(zhèn)可考慮設置家長學校，家長學校是提高家長素質的基地，要積極開展各種形式的家庭教育活動以幫助委托監(jiān)護人更新教育理念;宣傳普及家教知識，讓家長認識家庭教育的重要性，明確教育子女的職責#65377;建立家長學校，監(jiān)護人真正負起教養(yǎng)孩子的責任和義務，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求#65377;

加強與代理監(jiān)護人的聯(lián)系#65377;家庭教育對于孩子特別是年幼孩子的成長具有決定性的作用#65377;幫助其養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣是家長的主要工作#65377;孩子對事物的是非判斷力較弱，且孩子的道德發(fā)展過程是循序漸進的，要使孩子成為一個正直#65380;善良#65380;誠實的人，并養(yǎng)成良好的習慣，則需要家長在生活中時刻觀察#65380;引導和教育#65377;因此，外出務工的父母不妨與代理監(jiān)護人經(jīng)常聯(lián)系及時進行交流，要求代理監(jiān)護人對留守在家的子女在學習#65380;生活和思想上進行認真教育#65380;管理#65380;監(jiān)督，這樣，外出務工的父母就可以及時了解子女的情況，對子女進行教育#65380;疏導#65377;

[參考文獻]

[1] 江麗云，孫利.從課程視角分析農(nóng)村初中學生輟學原因[J].教育探索，2003，(12).[2]項麗萍.農(nóng)村初中生“厭學性輟學”的社會學分析[J]，中國農(nóng)業(yè)教育，2005，(6).

[責任編輯:堯水根]