用心聆聽 用情欣賞

[提 要] 音樂是聲音的藝術，是聽覺的享受#65377;音樂欣賞的過程是一種情感的體驗過程，是欣賞者自己感情和音樂中表現的感情相互交融，發生共鳴的過程#65377;在音樂教育中，要加強引導學生對音樂作品的情感體驗，用心聆聽#65380;用情欣賞#65377;

[關鍵詞] 聆聽;音樂欣賞;情感體驗;感悟

[作者簡介]廖鴻嫣(1984—)，女，廣東東莞市大嶺山鎮職業技術學院，主要研究方向為音樂教育#65377;(廣東東莞 523820)

在今年CCTV全國第十三屆青年歌手大獎賽中，韓紅#65380;小蟲等多位評委在點評選手的演唱時提出“在演唱一個作品時，飆高音等技巧和方法是一方面，但并不是最重要的#65377;最重要的是看你對歌曲的把握#65380;對歌曲的處理，你有沒有把這個作品作者的創作意圖演繹出來，你的感情有沒有投入到演唱中，是不是真情實感的流露……”由此可以看出，在音樂中，感悟音樂是十分重要的#65377;對于音樂的欣賞者來說，只有用心去聆聽，將自己的真情實感投入到音樂中，才是真正的欣賞音樂#65377;其實音樂欣賞的過程就是一種感情與音樂碰撞并得到升華的過程，是欣賞者自己感情和音樂中表現的感情相互交融，發生共鳴的過程#65377;如果欣賞者在欣賞音樂時只注重技巧#65380;技術手法#65380;結構形式等方面，而在感情上卻無動于衷，那么他對音樂的欣賞也只是表面的，并不能完整的感受與領會音樂的美#65377;對于職業學校的學生來說，讓他去分析音樂作品的結構#65380;技法等方面，對他們來說，顯然是有難度的，也會打擊他們學習的興趣#65377;而從感悟音樂入手，不但能激發學生的學習樂趣，還能提高他們的鑒賞能力#65377;因此，在職業學校的音樂欣賞課上，要加強引導學生對音樂作品的感悟能力，用心聆聽#65380;用情欣賞#65377;

一#65380;用心聆聽在音樂欣賞中的重要性

1.用心聆聽是感悟音樂的前提條件

德國著名哲學家黑格爾認為:音樂反映“最內在的自我”，是“心情的藝術，它直接針對著心情”，“表現的特有的領域是情感”#65377;音樂欣賞是離不開心靈感悟的，要想使自己同音樂的意境達到一致，產生共鳴，前提條件就是用心聆聽#65377;如果在聆聽音樂的時候三心二意，那么你就不能領會音樂的內涵，不能領會創作者的情感#65377;

2.用心聆聽能加強學生對音樂作品的興趣

用心聆聽能突出學生的主體地位#65377;音樂的感悟沒有對或錯的標準答案，那么學生就會勇于把自己的感受說出來同大家一起分享#65377;在這個過程中他就會去尋找音樂知識內容的積累，知識積累的越多，他對音樂的興趣也就越大，興趣越大他就會越想去積累#65377;學生一直處于這樣的一個良性的循環中，就會不斷的提高音樂素養#65377;

3.用心聆聽能加強學生對音樂作品的理解

每個人在欣賞音樂時都會產生不同的聯想，而且每個人產生的聯想都不可能完全一樣#65377;對于一些作品，有的同學對它持肯定態度，產生愛#65380;滿意#65380;愉快等體驗;也有一些同學對它持否定的態度，產生不滿意#65380;不愉快等體驗#65377;但是不管產生什么樣的體驗，對他來說，都是一次情感體驗的過程#65377;比如在欣賞《月光曲》時，大多數女同學覺得好聽#65380;優美……但大多數男同學反而覺得難聽#65380;想睡覺……在產生不同意見后，筆者讓他們再次聆聽音樂，要他們分別說出它好在哪?哪些地方可以打動你?它不好在哪?哪些地方讓你聽的難受?這時學生之間就會開始投入#65380;想像#65380;聯想#65380;思考#65380;爭論……在這個過程當中，他們就是在分析#65380;感悟這部作品#65377;也是在這個過程當中，他們開始從這個作品中得到情感的體驗#65380;抒發，產生一定層次的認識#65380;評價#65380;堅定的能力，也就加深了學生對音樂作品的理解#65377;

二#65380;在音樂欣賞中用心聆聽的基本要求

首先，要讓學生了解音樂作品的背景知識#65377;如果他們對這些知識一點都不了解，他們就不能正確的感知，也就不能正確體驗樂曲的感情內涵#65377;筆者曾在課堂上做過一個試驗#65377;在樂曲不做任何說明的情況下，播放了一首民歌《腳夫調》，學生一開始哄堂大笑，沒多久就有的昏昏欲睡#65380;有的竊竊私語……然后筆者問學生聽完之后有什么感悟?學生的回答五花八門:有的說很土#65380;有的說很大聲#65380;有的說很搞笑……很多同學根本就不懂這首歌曲所表達的意思，因為這和他們的生活有比較大的差距，他們甚至不懂腳夫到底是什么#65377;筆者接著給學生介紹民歌的創作特點，告訴他們民歌是與人們的生活息息相關的，是人們生活的寫照#65377;然后給學生描述陜西的生活環境和那里的腳夫趕腳時的寂寞和無奈#65377;學生聽后對陜西的地理環境和腳夫的生活有了一個大概的了解，也理解了《腳夫調》里音樂所表達出來的意境#65377;接著，讓他們再把這部作品欣賞一遍，在第二遍欣賞的時候，整個教室靜悄悄的，所有學生都在認真的欣賞#65377;沒有人笑#65380;沒有人昏昏欲睡#65380;沒有人竊竊私語，這次他們才是真正的在欣賞，在用心聆聽#65380;用情欣賞#65377;他們仿佛置身于了陜西北部，感受到了腳夫趕腳時的那種寂寞惆悵#65380;凄涼無助的心情#65377;欣賞完之后，他們還踴躍發言，與老師和同學一起分享他在欣賞中所得出的感悟#65377;有對腳夫的同情#65380;有對音樂的感悟……

其次，音樂感情的理解途徑，還可以從音樂以外的因素中找到#65377;如聲樂作品中可以在標題和歌詞中找到根據，如《多情的土地》#65380;《我愛你，中國》等;在標題器樂作品中也有，如《田園交響曲》等#65377;因此，在對聲樂作品與標題器樂作品中的感情體驗，對這些非音樂因素應予以充分的注意#65377;如果忽略了這些因素，而僅憑直覺會很難深刻理解樂曲的感情內涵#65377;

綜上所述，筆者認為欣賞一個音樂作品，不但是感性上的直接體驗，還應從各個方面去研究和了解樂曲感情的內在含義#65377;也就是說，欣賞者要準確#65380;深刻和細致地體驗音樂作品中的感情內涵#65377;

三#65380;如何更好的使學生在音樂欣賞課中用心聆聽#65380;用情欣賞

1.把學生作為主體，改變老師講#65380;學生聽的教學方法

在音樂欣賞課中，要改變老師講#65380;學生聽的這種單一的模式#65377;把學生作為主體，引導他們多聽#65380;多想#65377;并鼓勵他們把自己的感悟說出來，大家一起討論#65380;交流#65380;溝通，從中得到提高#65377;

2.借助現代教學工具

在音樂欣賞過程中，可以借助現代化的教學工具，如:多媒體#65380;影象等#65377;這即節省了時間，也使學生能有選擇的自由的接受#65377;通過影象的觀看，可以更直觀的接受音樂#65380;感悟音樂#65377;同時還可以選擇一些輔助手段，如:視覺#65380;語言文字#65380;動作#65380;場景表演等#65377;通過以上教學方法，由淺到深，逐步加強#65377;比如在欣賞中國名曲《二泉映月》時，筆者播放了著名二胡演奏家閔惠芬的演奏會視頻，從演奏家的表情#65380;動作#65380;情緒等方面，學生很快對這部音樂作品有了很深的情感體驗#65377;

3.運用多種教學方式#65380;手段來獲得情感體驗

借助多種教學方法來幫助學生獲得音樂感悟#65377;比如在欣賞《腳夫調》時，為了讓學生更好的理解音樂，筆者讓學生用繪畫或散文的形式把他們腦海里腳夫趕腳時的場面記下來，使他們更進一步的理解這首歌曲的意境#65377;還比如經常讓他們自己做“導演”，給一段無聲的電影或者是畫面配上自己覺得合適的音樂#65377;他們會根據不同的內容配上不同的音樂，而且每個人所選的音樂也不相同，有抒情的#65380;激烈的#65380;開心的#65380;憂傷的……學生對這些小游戲會有很高的積極性#65377;這樣既調動了課堂氣氛，也使學生的實踐能力得到了提高#65377;

4.根據高中學生的心理特點和他們的實際生活來獲得情感體驗

作為一名老師，必須熟悉學生的喜好，了解學生所了解的#65377;現在的高中生生理發育趨向成熟，在心理方面走向獨立，性格比較反叛#65377;如果一味的按照自己的意愿對學生進行填充式的教學，容易激起學生的對立情緒#65377;他們平時接觸比較多的是通俗音樂，利用這個特點，教師可以把通俗音樂帶到欣賞課中#65377;比如說在欣賞肖邦的《C小調練習曲》時，因為流行歌曲《不想長大》的旋律引用了其的第一樂章，所以在教學中可以把《不想長大》這首歌曲作為導入，使學生覺得好奇#65380;興奮，激發他們進一步學習的興趣#65377;

音樂是最富有情感的藝術，情感在音樂中占有特殊的地位#65377;用心去聆聽#65380;用情去欣賞，才能真正的了解音樂#65380;融入音樂#65377;我們要努力培養學生用心用情感悟音樂的能力，使學生更為廣泛的#65380;全面的接觸音樂，讓音樂課發揮出它驚人的魅力#65377;

[參考文獻]

[1]黑格爾.美學[M].上海:商務印書館，1979.[2]錢仁康.音樂欣賞講話[M].上海:上海音樂出版社，1984.[3]王次昭.音樂美學[M].北京:高等教育出版社，1994.[4]匡惠.音樂欣賞基礎教程[M].上海:上海音樂出版社，1993.[5]周世斌.音樂欣賞[M].重慶:西南師范大學出版社，2000.

[責任編輯:李麗娜]