培養英語語感，促進英語教學

如何在英語教學中培養語感?筆者認為可以與英語教學的基本能力相結合，即從聽、說、讀、寫四個方面循序漸進、潤物無聲地培養學生的語感。

一、朗讀精背相結合

鼓勵學生跟著磁帶大聲朗讀，模仿其語音、語調、節奏，尋思其意味，產生讀而有味，讀而致樂之感。通過反復誦讀，培養學生對聲音與符號之間關系的意識，只有詞不離句，句不離章的讀才會促進學生理解和記憶其中的詞匯和語法。

朗讀是培養語感的第一階段，第二階段則是背誦佳作。背書其實是在理解的基礎上將所學的知識整合，與口頭的語言形式相結合作用于大腦，像放電影一樣將故事鎖定在大腦里，同時也將語言知識牢記在心里了。

二、情境陶冶成習慣

情境陶冶就是將學生置身一定的語言情境里，借助語言的形象性讓學生產生語言體驗。

中國學生學習英語缺乏語言環境，因此教師更應當珍惜課堂45分鐘的時間盡量講英語，并輔以各種肢體語言，使學生專心聽英語，長期堅持，就會達到一聽就懂、一說就順的效果。

如在學習“Let's celebrate!”這一單元時，根據Halloween(萬圣節)這個節日的特點事先布置學生準備一些面具，奇裝異服和極具萬圣節特色的DIY的南瓜燈，課堂上讓學生演繹自己改編的課本短劇，栩栩如生的表演給學生以身臨其境的感覺，開心說、認真聽，不但體會到了英語交際的實用性，也促進語感的自然形成。

三、豐富活動促提高

各年齡段的學生都喜歡活動，因此充分利用學生的這個特點，挖掘他們學習的潛力，用“在玩中學”的模式輔助教學，將學生習得語言的活動從課堂延伸到課外，既培養了學生自主學習的習慣，又提高了語感能力。

1．講心酸幽默事。取消以往報告式的值日生講話形式，利用這個時間段請一名同學用英語講一個讓大家笑或哭的故事。這樣日積月累學生的口頭表達能力會有不可估量的提高，語感當然就不言而喻了。我印象最深的是有一次，學校突然襲擊聽課，剛好輪到班上一個既調皮英語又不太好的學生表演，我當時心里有些不安，怕他說不出名堂，誰知他竟然一人擔當兩個角色，表演了一出Hobo和Eddie談食物的對話，把Eddie貪吃、懶惰的樣子以及Hobo的機器狗的聲音表演得淋漓盡致，全班同學捧腹大笑，當然也得到了我的高度贊揚，這名同學后來在英語方面還取得了不小的進步，還時不時用英語和同學對話，可見，他的語感已在逐步形成了。

2．出英語故事集。組織學生先讀一些與英美文化背景相關的書籍，提煉其中的短小的繞口令，富有寓意的諺語，幽默的小故事，選編成一套專集，進行推廣，特別是寓意深刻的諺語能啟發鼓舞學生，克服學習英語中的困難，培養語感。

3．辦英語周報。鼓勵學生根據自己每周所學的主要知識，再以小組形式開展研究性學習，查閱更多工具書相關知識點的補充說明，如句型、語法、小測驗等，辦成圖文并茂、內容豐富的小報以供分享，提高語感。

4．唱經典老歌。充分利用錄音機、網絡等教學媒體，教學生唱英文歌曲，如：Do Re Me；Eedel-weiss；We wish you a Merry Christmas等。短小簡單的歌曲易于學生接受，特別是圣誕歌曲，曲調優美，其中的詞匯、短語不需解釋，學生自然能理解并掌握，從而付諸使用。

5．賞著名影片。經典的臺詞讓人過目不忘，一旦生活中遇到類似的情景，人們常不由自主脫口而出，這其實就是深化后的語感，所以，經常讓學生欣賞一些著名影片是升華語感的一個重要途徑，通過與劇中人物共同喜怒哀樂，更易于融入到語言環境中去。

每天一次大笑或心動；每周一張小報；每月一本故事集、一首老歌等，這些都是學生自己無價的財富，在這些活動中，他們不知不覺培養、提高著語感；他們真真切切地體驗著成功、快樂。

語言的習得與一般知識的學習有著不同的生理、心理機制，語言習得的關鍵是語感的生成、發展和提高。因此，只要做到“拳不離手，曲不離口”，就肯定能形成良好的語感品質，促進英語水平的提高。