實驗是物理教學的基礎

物理學是以實驗為基礎的一門自然科學，實驗是探索物理知識的源泉，因為無論是物理概念的建立，還是物理規律的探索與驗證，都離不開實驗。因此，實驗是學生獲取物理知識、培養觀察能力、動手能力、物理思維能力、創新能力、科學態度與科學作風等的重要途徑，實驗教學是物理教學的基礎。

一、實驗教學是學生獲取物理知識的重要來源

實驗教學，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是可以使學生進一步加深理解物理概念和定律是在怎樣的實驗基礎上建立起來的，因此能更好地幫助學生形成概念，導出物理規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。有人認為，在學習物理概念和規律時，可以通過課堂講述，利用學生的生活經驗來代替課堂實驗。這種想法是片面的，也是不妥當的。因為學生的生活經驗有其局限性、片面性，甚至于是錯誤的。例如，學生看見人力車停在路上不動，人一使勁就可以使之運動起來，于是認為：物體運動一定要外力維持，沒有外力，物體就不會運動起來。這樣就把力和慣性的概念混淆了。

實踐證明，實驗教學與理論教學在學習物理中具有同樣重要的地位。物理實驗教學能創造一種適合于課堂教學活動的物理環境，能使學生以最快捷、最有效的方式掌握前人已經認識到的真理。通過精心設計一些實驗，使學生形成正確的、完整的物理概念，奠定其牢固的物理學知識基礎。

二、實驗可突破物理教學內容中的難點

實驗教學具有直觀性和可操作性的特點，它能夠激發學生的好奇心和探究欲，并在實驗中激發興趣，啟迪思維。有些實驗現象明顯，色彩醒目，可見度大，引人入勝，當呈現實驗現象的精彩之處，學生會感到無限的驚喜，那些原本抽象的理論，及教師在黑板上枯燥的講解，傾刻間在學生內心充滿了激情、懸念，使其興趣盎然。通過實驗過程既觀察到了鮮明的物理現象，也從形象思維順利過渡到抽象思維，從而突破教學內容的難點。由于實驗高度濃縮地展示人們認識和發現某一知識、原理的過程。可以讓學生在較短的時間內理解、認識和掌握某一知識、原理，并為掌握其它知識打下基礎。

三、實驗是提高學生能力的重要途徑

1．實驗教學能有效地培養學生的觀察能力

所謂觀察能力，是指準確、迅速、深入、全面地捕捉對象特征的能力，是善于察覺事物之典型而不顯著特征的能力。達爾文曾經說過：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能高于眾人。”顯然，沒有過人的觀察能力，倫琴不會發現x射線，居里夫婦也不會發現鐳。

毫無疑問，過人的觀察能力只會來自于實踐。學生的實踐，主要來自于課堂上的實驗教學，不同的物理現象，需要不同的觀察儀器；對同一物理現象，可以用不同的觀察方法。這一切，學生在日常生活中不容易做到，也不可能在書本上培養出觀察能力，只有通過動手實驗才能培養出敏銳的觀察能力。達爾文、倫琴、居里夫婦正是經過了遠遠多于普通人的實驗之后，才鍛煉出超乎常人的觀察能力。

2．實驗教學能培養學生的動手能力

這里的動手能力，主要是指實驗的基本操作技能。實驗的基本操作技能有三：①較準確熟練地使用基本物理儀器(包括對儀器的原理、構造和性能的了解)；②能用基本的常用儀器對有關實驗進行配套組裝和簡單故障的排除；③能自行設計展示簡單物理現象與規律的“小制作”。

實驗教學必須以學生為主體，實驗教學應考慮讓學生能充分發揮主觀能動性。實驗是手腦并用的實踐活動，學生動手就必須動腦。俗話說“心靈手巧”，這里的“心”就是大腦，沒有大腦的靈活思維，就不可能使手運用自如。怎樣才能“心靈手巧”呢?那就是“熟能生巧”，這里的“熟”即是通過大量實驗教學讓學生逐漸熟練掌握實驗的基本操作技能。

3．實驗教學能培養學生的創新能力

敢想、敢問、敢質疑是創新的基礎，而敢動手、敢冒險、勇于實踐則是創新的關鍵。傳統教學中，因各種原因，教師為了考試教實驗，學生為實驗而實驗，出現了你做我看、你講我聽、你寫我記的現象，學生畏手畏腳，不敢動手實驗，而物理學的發展史上物理學家為了探究物理世界的奧秘，曾運用科學實驗，發現了一個又一個的規律。因此教學中，要鼓勵學生放開雙手，大膽實驗，勇于實踐，不怕失敗。教師要為學生創造條件，為學生提供更多的動腦、動手的機會，讓每個學生都獲得足夠的實驗機會。

四、實驗教學能培養學生的科學態度與科學作風

科學是在實事求是的基礎上才得以發展起來的。伽利略正是本著實事求是的態度，才否定了亞里士多德的許多謬論。牛頓正是本著實事求是的科學態度，才登上了自然科學史上的第一座山峰。物理實驗教學首先推崇實事求是，如果不是求是精神，那么實驗觀測就失去意義。實驗教學應該注意培養學生尊重事實、嚴肅認真、按科學規律辦事的科學態度。教師應該按實驗規則操作，實事求是地對待實驗結果。鼓勵學生從實際出發，獨立思考，精心實驗，如實記錄，嚴肅地對待學習。我們要通過實驗教學培養學生嚴謹的科學態度與實干精神，以及兢兢業業的科學作風，這將能促使學生建立科學的世界觀。我國著名科學家錢三強曾在《要重視物理實驗課》一文中說道：“科學態度和科學作風是一個人優良品德的重要組成部分。……對于一個人成就事業的重要性，絲毫不亞于他們的知識和能力，甚至可以說更重要。”

總之，“從生活走向物理，從物理走向社會，從物理走向大自然”，是物理課程的基本理念。物理教學過程中豐富多彩的實驗激發了學生的創造性思維能力和探究能力，增強了學生的學習興趣，激發了學生的學科情感，啟迪了學生的科學思維，培養了學生的科學態度與科學作風，揭示了物理現象的本質。實驗是物理教學的基礎，新課改背景下的物理教學更要重視物理實驗教學。