使農(nóng)村中學(xué)生快速寫好作文的點(diǎn)子

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。但有許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避寫作文，用學(xué)生的話說就是“無話可說，無話可寫”。尤其是農(nóng)村中學(xué)生，學(xué)生語言基礎(chǔ)差，閱讀范圍狹窄，更是巧婦難為無米之炊。如何使農(nóng)村中學(xué)生快速寫好作文，使學(xué)生筆下有神，善寫、樂寫作文呢?我認(rèn)為有必要做到以下幾點(diǎn)。

1．挖掘農(nóng)村中學(xué)生的潛力

農(nóng)村中學(xué)生語言基礎(chǔ)知識差、口頭組織能力低，這有諸多方面原因。如果辯證地看待他們，發(fā)現(xiàn)其長處，進(jìn)而積極引導(dǎo)，那是城市學(xué)生所不可比擬的。首先，應(yīng)看到他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認(rèn)識和深厚的感情。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這些都給了他們以美的熏陶，為他們描寫田園生活提供了取之不盡的寫作素材，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。其次，古樸的民風(fēng)，純真的鄉(xiāng)情，民間流傳的動人美麗的傳說故事，更為孩子們增添了想像的翅膀，補(bǔ)充了寫作的營養(yǎng)。另外，他們父輩的艱辛及要求擺脫貧困、渴望子女成才的強(qiáng)烈欲望，在學(xué)生心目中激起了濃烈的情感，和他們所表現(xiàn)出的韌勁和吃苦耐勞，是城里學(xué)生所不及的。如果教師能正確引導(dǎo)，耐心啟發(fā)，科學(xué)訓(xùn)練，必能有所收獲。

2．在生活中激發(fā)興趣，培養(yǎng)恒心

農(nóng)村學(xué)生從小學(xué)開始就已經(jīng)害怕寫作文了。必須排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。興趣是獲取知識的重要推動力，“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生興趣，寫作文就會變成一種樂趣，而不再是負(fù)擔(dān)，也不再懼怕。為了達(dá)到這個目的，我在教學(xué)中，一方面舉一些古今中外名人快速寫作的例子，并編成小故事，印發(fā)給學(xué)生；二是講當(dāng)今社會的發(fā)展速度，對合格人才的要求及本世紀(jì)人才的規(guī)格；三是選一些古今中外的美文登在黑板報上，以引起學(xué)生的審美愉悅；四是在課堂上加強(qiáng)抄寫、聽寫、默寫，讓他們品嘗成功的喜悅，使學(xué)生認(rèn)識到寫好作文只要下功夫也是可以做到的。當(dāng)學(xué)生心理障礙消除之后，寫作的沖動、激情也就隨之產(chǎn)生了。這些做法對大部分學(xué)生來說是不可能持久的。教師還要進(jìn)一步把握引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。讓學(xué)生廣泛地接觸生活，挖掘生活中的真、善、美。培養(yǎng)他們留心各種各樣的事物和社會現(xiàn)象，獲取豐富感人的生活素材。進(jìn)行游戲作文，活動作文，參觀作文，觀場作文等。有一次，刮大風(fēng)了，我就親自帶領(lǐng)學(xué)生到野外去感受風(fēng)的體驗(yàn)，然后摘掉帽子迎接風(fēng)的洗禮，10分鐘后寫一篇以“風(fēng)”為內(nèi)容的短文，有的學(xué)生寫風(fēng)的危害，有的學(xué)生寫風(fēng)吹在身上的感覺，有的希望自己能象風(fēng)一樣的自由自在無拘無束……學(xué)生作文的興趣不僅被充分激發(fā)，還為今后寫作提供了鮮活的素材，而且作文富有生活氣息。有真情實(shí)感，文筆自然流暢生動。

3．鼓勵學(xué)生廣泛積累 豐富儲存

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能地多看適合他們年齡、社會閱歷的各種書籍。無論是詩歌、寓言、童話還是小說，無論是古代的，還是現(xiàn)代的，無論是文學(xué)讀物，還是科普讀物，也無論是中國作品，還是外國作品，閱讀的內(nèi)容和范圍不作限制，越廣泛越好。博覽群書，必有收獲。我要求學(xué)生隨身準(zhǔn)備一個記錄本，遇到名言佳句就摘錄下來，隨時積累寫作素材。然后將素材分類儲存，在每一類中分成若干小類，讓全班學(xué)生定期交流。另一方面，教會學(xué)生留意身邊發(fā)生的事，學(xué)會評價是非、鑒賞美丑、分辨善惡、體驗(yàn)人生世態(tài)。盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，多了解社會，多接觸大自然，使書本知識與社會實(shí)踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。

4．有感而發(fā) 積極寫作

加快閱讀速度是促進(jìn)快速寫好作文的一個有力手段。農(nóng)村學(xué)生由于受鄉(xiāng)村部分教師的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，仍是唱讀、指讀。針對這種情況，教學(xué)中，我首先是在規(guī)定時間內(nèi)，讓學(xué)生快速地歸納大意或口頭敘述情節(jié)；二是有意識地將閱讀與作文掛鉤，備課時，將課文從寫作角度剖析，列出若干問題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)讀完課文，按照設(shè)計的問題進(jìn)行思考、答辯；三是結(jié)合學(xué)校或社會上新近發(fā)生的事，指導(dǎo)學(xué)生寫認(rèn)識、寫短評。這種訓(xùn)練可在課內(nèi)，亦可在課外進(jìn)行。可引導(dǎo)學(xué)生做到每日一憶，對當(dāng)天發(fā)生的事情進(jìn)行一次回憶，想想有什么事可以成為作文素材。把有意義的事情挑選出來，思考可以把它寫成什么作文。為了帶動全班學(xué)生積極主動進(jìn)行回憶當(dāng)天的事，我經(jīng)常組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行比賽，看看誰說得數(shù)量多，質(zhì)量高。比賽時，以身作則，跟學(xué)生一起參賽，說一說當(dāng)天有哪些事可以寫成作文。他們聽了，大受啟發(fā)，紛紛發(fā)言。也有的學(xué)生覺得事情不少，可惜沒有意義，不能寫成作文。因?yàn)樗麑Α坝幸饬x”理解很狹隘，以為只有好人好事才算有意義。其實(shí)不然，凡是對自己或他人具有教育作用，對事物的認(rèn)識程度有所提高的事情都是有意義的。要求學(xué)生把這些事情記敘下來，積極動腦，寫成一篇篇有血有肉，觀點(diǎn)鮮明的習(xí)作。打破這些框框后學(xué)生開始重新認(rèn)識生活，體驗(yàn)生活，思考生活。生活中發(fā)生的每一件事都變得有意義，這就為作文提供了豐富的材料寶庫，不再為無事可寫發(fā)愁了。

5．熱情鼓勵，科學(xué)引導(dǎo)

由于平時學(xué)生練習(xí)得法、積累厚實(shí)，快速作文時，思維處于亢奮狀態(tài)，常常有“靈感”出現(xiàn)。靈感是思維亢奮是智慧火花的閃爍，是聯(lián)想鏈條的接通，是對某事物深層內(nèi)涵的頓悟。學(xué)生寫作出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就是快速作文成功的契機(jī)，教師要及時講清這種現(xiàn)象，分析其原因：1．材料的觸發(fā)，即在構(gòu)思時突然觸到某種生動的材料；2．觀點(diǎn)觸發(fā)，現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象間一種新的聯(lián)系；3．技巧觸發(fā)，思維中觸到了一種合適技巧，找到了表達(dá)的切入口；4．情景觸發(fā)，構(gòu)思時，觸景生情，引起共鳴，促成情感交流；5．認(rèn)識的升華，即對事物的認(rèn)識從感性到理性的飛躍。教師在對學(xué)生訓(xùn)練時，精心設(shè)計一些能觸發(fā)靈感的練習(xí)，以激勵學(xué)生在習(xí)作中潛心感受這一稍縱即逝的現(xiàn)象，對于快速寫好作文大有益處。