農(nóng)村音樂教師不會彈琴 孰之過

教學論壇

為配合湖南文藝出版社音樂教材的應用，今年我校組織開展了對全市中小學音樂教師的課改培訓工作。在教學中發(fā)現(xiàn)，部分音樂教師、特別是農(nóng)村音樂教師的素質(zhì)參差不齊，尤其在樂器的演奏技能方面欠缺非常大，部分教師甚至連最簡單的電子琴都不能熟練彈奏，嚴重影響了教學工作的開展。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，學校對音樂課程的重要性認識不夠。大部分學校并沒有把音樂教學放在基礎教育和素質(zhì)教育有機組成部分的位置，對音樂陶冶情操、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、提高文化素養(yǎng)與審美能力、增進身心健康、促進全面發(fā)展的重要作用沒有充分認識，在人、財、力等方面投入嚴重不足，個別學校甚至音樂課全部被其他學科擠占。其次，教師素質(zhì)參差不齊，學非所教。到目前為止，全市小學音樂教師中還沒有一名正規(guī)全日制音樂院校畢業(yè)生，大部分為中師畢業(yè)，另有一部分為市職教中心文藝班畢業(yè)生，能夠按照教學要求熟練演奏樂器的寥寥無幾，課堂教學仍停留在“現(xiàn)學現(xiàn)賣”、簡單地教唱的層面。近年來，有部分藝術(shù)類大專畢業(yè)生有回市任教的意愿，但由于沒有增編指標而落空。第三，專職教師鳳毛麟角。調(diào)研了解到，大部分學校并沒有安排專職音樂教師，有的是一名教師兼顧音體美等全部“副科”，有的由班主任或其他任課教師兼任，使教師沒有精力潛心音樂教學，更沒有時間去練習樂器的演奏。第四，音樂教師調(diào)研和進修的機會少之又少。近年來，隨著新課標的實施和教師繼續(xù)教育的不斷深入，各學科調(diào)研活動和繼續(xù)教育培訓班不斷增多，但針對音樂教師的卻非常少，無法通過繼續(xù)教育提高自身教學技能。

針對上述問題，建議教育行政部門采取如下措施：一是認真落實音樂教學大綱。嚴格按照大綱要求從師資、課程安排、教學投入等方面組織好課程的實施。二是加強對音樂教師的繼續(xù)教育。通過舉辦專業(yè)進修班、外派學習等形式，對農(nóng)村音樂教師開展打擊樂器、豎笛、口琴、風琴、電子琴以及易學的民族樂器演奏技能的培訓，滿足教學的要求。三是選調(diào)音樂專業(yè)畢業(yè)生充實教師隊伍。積極向人事編制部門申請，增加專任音樂教師的編制名額，吸收一批音樂專業(yè)大專以上畢業(yè)生加入到農(nóng)村音樂教師隊伍中來，優(yōu)化當前農(nóng)村音樂教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村中小學音樂課的教學效果。

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