高職院校《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》課程教學(xué)改革淺議

摘要：Photoshop是目前最優(yōu)秀的圖像處理軟件，它以強(qiáng)大的功能和直觀的操作界面成為平面設(shè)計(jì)軟件中的佼佼者。高職院校要做好《Photoshop》課程教學(xué)改革，就需要以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系，采用合理的教學(xué)方法和手段，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；《Photoshop》課程；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

Photoshop是目前最優(yōu)秀的圖像處理軟件，它以強(qiáng)大的功能和直觀的操作界面成為平面設(shè)計(jì)軟件中的佼佼者。利用該軟件可以輕松進(jìn)行廣告、雜志、圖書封面、招貼畫、海報(bào)、商標(biāo)、包裝、藝術(shù)照等設(shè)計(jì)，并創(chuàng)作出專業(yè)級(jí)的美術(shù)作品。目前，很多高職院校都開設(shè)了這門課程，但是由于Photoshop軟件自身的專業(yè)性和復(fù)雜性，加之高職生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)以及教學(xué)與技能人才需求相脫節(jié)等原因，導(dǎo)致該課程的教學(xué)并未收到預(yù)期的效果。這里筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)高職院校《Photoshop》課程教學(xué)改革的體會(huì)。

一、以強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系

高職院校《Photoshop》課程教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主要依據(jù)，突出課程的職業(yè)定向性，這樣才能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、技能能夠真正滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要。

1.確立“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學(xué)模式，突出職業(yè)定向性

根據(jù)職業(yè)崗位的特征，可把《Photoshop》課程內(nèi)容劃分為基礎(chǔ)繪圖、調(diào)色、圖層、通道、濾鏡、高級(jí)繪圖等幾個(gè)主要模塊。在保證基本教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)于不同專業(yè)方向的學(xué)生，以上幾個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容亦應(yīng)有所區(qū)別。這種“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程教學(xué)模式不但突出了課程的職業(yè)定向性，還解決了由于Photoshop軟件本身的相對(duì)復(fù)雜性而造成的教學(xué)重點(diǎn)不突出、教學(xué)效果不明顯等問題。

2.培養(yǎng)職業(yè)能力，突出實(shí)操技能

《Photoshop》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，既要求對(duì)實(shí)體繪制、造型等具備嫻熟的操作技能，又要求對(duì)參數(shù)設(shè)置、功能使用等知識(shí)進(jìn)行有效的掌握和應(yīng)用，而這些知識(shí)和技能之間是相互聯(lián)系的。因此，在安排《Photoshop》課程教學(xué)時(shí)，要注意課堂講解、實(shí)操演示與學(xué)生實(shí)訓(xùn)練習(xí)的結(jié)合，注意在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)對(duì)技術(shù)理論和實(shí)踐技能形成加以指導(dǎo)和幫助，并控制好它們之間的時(shí)間關(guān)系。根據(jù)高職生以后就業(yè)的崗位特征和社會(huì)對(duì)大量熟練操作人員的需求，在保證必備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，要重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生實(shí)操技能的培養(yǎng)。

3.形成“彈性適應(yīng)”的授課內(nèi)容，突出時(shí)效性

在構(gòu)建《Photoshop》課程體系時(shí)，要注意授課內(nèi)容的時(shí)效性。近年來(lái)，Photoshop軟件更新較快，幾乎是一年更新一版，而且每次更新后以前的插件幾乎不能用，必須使用該插件的最新版本。所以，教師授課要注意隨時(shí)摒棄過時(shí)、陳舊的內(nèi)容，吸收與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、行業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系的新知識(shí)、新技術(shù)，形成動(dòng)態(tài)更新的、具有“彈性適應(yīng)”的授課內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)和技能與以后就業(yè)的崗位需求相符，使學(xué)生的職業(yè)能力跟上行業(yè)發(fā)展的步伐。

二、采用合理的教學(xué)方法和手段

《Photoshop》是一門理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)且要求理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的課程。在教學(xué)過程中，除了采用常規(guī)的講授法、演示法外，還要進(jìn)一步探索和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，科學(xué)、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒介，加強(qiáng)教學(xué)過程的互動(dòng)性，以期收到良好的教學(xué)效果。

1.引入案例教學(xué)法

案例教學(xué)法即在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)目的與要求，以實(shí)際案例作為被剖析的對(duì)象，在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生共同參與案例的分析、討論和尋找實(shí)現(xiàn)途徑等。案例教學(xué)的宗旨是通過教師演示一個(gè)個(gè)具體案例，組織學(xué)生開動(dòng)腦筋思考案例中的問題并展開討論，挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和能力。案例教學(xué)在教學(xué)任務(wù)上，要求學(xué)生通過對(duì)案例的分析研究積累經(jīng)驗(yàn)，以發(fā)展自己的創(chuàng)造才能；在教學(xué)方法上，以學(xué)生的獨(dú)立分析研究為主，教師的傳授、指導(dǎo)應(yīng)配合學(xué)生進(jìn)行。這樣，學(xué)生一方面從教師的引導(dǎo)中增進(jìn)了對(duì)一些問題的認(rèn)識(shí)，提高了解決問題的能力，培養(yǎng)了把握信息、善于決策的能力；另一方面也從同學(xué)之間的交流、討論中提高了對(duì)問題的洞察力。在教學(xué)過程中，應(yīng)從案例開始，然后分析問題，最終解決問題或提出解決問題的途徑。因此，引導(dǎo)學(xué)生做好獨(dú)立分析研究工作是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，而教學(xué)的準(zhǔn)備、教師的指導(dǎo)都是為學(xué)生的分析研究服務(wù)的。

就拿講授Photoshop的通道選取對(duì)象來(lái)說：上課一開始筆者就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取的所有方法，在學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，筆者提供給學(xué)生一幅圖，圖中有形狀、大小各不相同的許多藍(lán)色泡泡。這時(shí)，筆者提出問題：“如何選出圖片中的藍(lán)色泡泡？”學(xué)生首先想到的是利用“魔術(shù)棒工具”去選取藍(lán)色泡泡。思路是對(duì)的，但當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，用學(xué)過的辦法選取藍(lán)色泡泡每次只能選取一個(gè)，再用增加選區(qū)的方法增選，操作慢且容易出錯(cuò)。于是，學(xué)生提出了疑問：有沒有又快又準(zhǔn)的方法呢？在此處設(shè)下懸念，可引起學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨后筆者進(jìn)行啟發(fā)性說明：?jiǎn)紊ǖ乐械陌咨珔^(qū)域（默認(rèn)情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)。馬上就有一名學(xué)生想到RGB模式下有個(gè)藍(lán)色通道，在這一通道中所有藍(lán)色泡泡均以白色高亮顯示，這樣就可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對(duì)象。實(shí)踐表明，在《Photoshop》課程中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用案例教學(xué)法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生通過實(shí)際參與加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。

2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上、實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，即學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和相互合作完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際的有意義的任務(wù)情境中，通過完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得技能、形成能力。我們把任務(wù)驅(qū)動(dòng)法具體運(yùn)用到《Photoshop》這門課的教學(xué)過程中，就是以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)實(shí)際、具有實(shí)踐意義和時(shí)代氣息的主題進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練。

比如，在講授Photoshop時(shí)，筆者結(jié)合當(dāng)今流行的數(shù)碼影像合成技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行制作“我和明星”合影、個(gè)人的電子相冊(cè)等貼近生活實(shí)例的操作。一般來(lái)說，一個(gè)任務(wù)中涉及的知識(shí)點(diǎn)不宜過多，最好不要有兩個(gè)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，過多會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；任務(wù)的規(guī)模宜小不宜大，規(guī)模過大，會(huì)偏離任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的本意。

再比如，在講授Photoshop圖層模式時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)的任務(wù)是給人物進(jìn)行彩妝處理。在這項(xiàng)任務(wù)中，涉及的新知識(shí)點(diǎn)僅是將圖層模式設(shè)為顏色模式，隨著課程內(nèi)容的深入，我們還將會(huì)對(duì)人物的細(xì)節(jié)作處理。這樣，就能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用有一個(gè)逐步深入的“螺旋式”上升的過程。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段

采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以增強(qiáng)教學(xué)的啟發(fā)性、直觀性與趣味性。在《Photoshop》課程教學(xué)中，應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，建立該課程的電子教案、多媒體課件、案例展示、素材庫(kù)等教學(xué)資源，配合投影、計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)等多種教學(xué)工具和手段，把教學(xué)活動(dòng)開展得豐富多彩。筆者將Photoshop中的一些基本操作制作成Flash文件放在校園網(wǎng)上，學(xué)生可隨時(shí)下載觀看、學(xué)習(xí)。這樣，就給學(xué)生搭建了一個(gè)良性學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)體差異有選擇地學(xué)習(xí)，可隨時(shí)滿足不同學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性和自主性。

三、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

對(duì)于《Photoshop》課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，要改變以往以利用紙、筆進(jìn)行測(cè)試作為唯一或主要評(píng)價(jià)手段的狀況，而應(yīng)將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)上，以體現(xiàn)職業(yè)能力本位的特點(diǎn)。另外，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重日常評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果實(shí)行動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)管理方式，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。

此外，Photoshop有許多認(rèn)證項(xiàng)目。將課堂教學(xué)與這些相關(guān)的認(rèn)證項(xiàng)目相結(jié)合，把這些反映技能水平的認(rèn)證結(jié)果作為對(duì)學(xué)生Photoshop學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)也不失為一種很好的選擇。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱編.Photoshop CS中文版培訓(xùn)教程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社，2005.

責(zé)編：曉嵐