要對思想政治教育的實效性進行科學評價

摘要：正確認識思想政治教育工作所具有的獨特性，增強思想政治教育的實效性，并且采用科學的方式方法進行評價，是高校目前面臨的重要而緊迫的問題。同評價任何客觀事物一樣，不同的評價方法和機制會產生不同的評價結果。因此，要真實地反映思想政治教育工作，就必須對思想政治教育的實效性進行科學評價。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；實效性

加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。近年來，特別是中央16號文件下發以來，黨中央、國務院從培養社會主義事業的建設者和接班人的根本目標出發，始終強調思想政治教育在高等學校的首要地位。但是，面對風云激蕩的國際形勢，以及國內經濟形勢、就業形勢、利益格局、價值取向等多樣化的社會環境，高等學校的思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰，其具體的表現就是大學生思想政治教育實效性不強。因此，正確對待當前大學生日常思想政治教育教學存在的問題，科學把握思想政治教育教學實效性問題，保證培養目標的實現，就成為高校重要而緊迫的任務。

一、當前高校思想政治教育教學存在的問題

1．教育教學方式方法單一

傳統的思想政治教育大多是灌輸型的，學生只有被動地接受來自教師的灌輸，沒有自主權和選擇權。實踐證明，這一做法不利于學生品德的發展。灌輸教育由于方法簡單、生硬，易引起學生的逆反心理而影響教育效果。對學生進行思想政治教育時必須保持教育過程和學生修身過程的統一，也就是說，思想政治教育不僅是學生的認知過程，還是學生接受和內化的過程，如果離開了學生的主動學習和參與，那么思想政治教育就不會有效果。

2．理論與實際相脫節

現行的思想政治教育大多是空洞的說教和抽象的理論，忽視思想政治教育對象的主體參與、選擇和內在情感需要，沒有用道德實踐去激發學生對道德修養的自覺追求，學生的內在主體精神和能動性沒有被激活，學生也沒有在人際交往的社會活動中去理解道德規范的內涵。“兩課”教學中，教學計劃不科學，難以體現與時俱進的特點；教材不僅是為教學所用，也應具有可讀性，但目前采用的教材大多相對社會實際嚴重滯后，內容太廣泛且缺乏應用實例，可讀性不強，過分注重面面俱到，缺乏針對性，與大學生的實際生活相脫節。

3．缺乏對大學生習慣養成的教育

我們在思想政治教育中強調更多的是思想政治教育對經濟發展和社會穩定所起到的巨大作用，是個體的發展對社會的進步意義，而忽視了教育本身的目的，忽視了教育對人的作用，忽視了思想政治教育的個體享用功能。雖然我國一直十分重視思想政治教育，但由于沒有很好地遵循循序漸進的原則，忽略了日常行為教育，忘記了高尚品德的形成必須從基礎抓起，思想政治工作也必須以最基本的養成教育為基礎，因而結果往往是事倍功半，甚至流于形式。

二、影響大學生思想政治教育實效性的因素分析

1．市場經濟的影響

市場經濟體制對大學生的影響具有雙重性。

一方面，市場經濟的競爭體制有利于大學生自我價值的實現，有利于大學生進取觀念、平等觀念、價值觀念、競爭觀念等新的道德觀念的形成和強化，從而推動社會道德的進步。

另一方面，市場經濟自身的盲目性、自發性特點和利益原則、等價交換原則的消極方面，給大學生的思想也帶來了一些負面影響，如實用主義、功利主義、拜金主義、個人主義思想膨脹，并很快成為一些人衡量價值的標準。

我們的失誤則在于對多種思潮影響的認識和準備不足，沒有作出及時的反應和疏導，其負效應的出現是必然的。

2．社會負面性影響

改革開放以來，隨著社會主義市場經濟的發展，社會階層發生了重大的變化，同時凸顯的下崗失業、誠信缺失、貧富兩極分化以及觸目驚心的腐敗等社會現象使學生對教材及課堂上的理論灌輸產生懷疑。這些問題如果不能得到妥善解決，提高德育的實效性這一問題就很難從根本上得到解決。

3．網絡化的影響

網絡信息的無限性打破了國家、地域之間的限制，使某些敵對勢力有了廣泛宣傳的空間。網上充斥的大量黃色和不健康信息也嚴重地侵蝕著青年學生的世界觀、人生觀和價值觀，很容易對他們的思想和意識造成混亂。相當一部分學生熱衷上網，久而久之他們就容易形成孤立冷漠的心態，導致道德行為滑坡。

4．日常思想政治教育隊伍的局限性

高校日常思想政治教育隊伍建設得不到應有的重視，人員素質得不到應有的提高，使得思想政治教育工作者的知識素質和能力素質不適應大學生的現實需要和高等教育改革的需要。同時，高校日常思想政治教育工作的整合機制還未建立，全員育人、管理育人、環境育人、服務育人的意識還需要進一步增強，全社會關心支持大學生日常思想政治教育的合力還沒有形成。

5．大學生的個人因素

大學生對日常思想政治教育認識上的片面性和他們固有的道德認知水平影響著思想政治教育的實效性。大學生接受思想、政治、道德諸方面的教育，不僅是社會穩定發展的需要，也是大學生自身發展的需要。但是，并非所有的大學生對此都有清醒的認識。一些大學生受功利主義、實用主義的影響，缺乏自覺接受教育的愿望和要求，對思想政治教育持消極態度。

三、正確認識大學生思想政治教育的實效性

1．充分肯定大學生思想政治教育的實效性

大學生思想政治教育所取得的成績是斐然的，大學生的總體和主體都是好的，這主要體現在以下三個方面。

一是保證了廣大青年學生具有正確的思想政治方向，堅信共產黨的領導，堅信中國特色社會主義道路，堅信改革開放，堅信中國現代化建設，能夠自覺與黨組織保持思想政治上的一致和組織紀律上的統一，在重大問題、關鍵時刻、特殊場所能夠按照黨組織的要求，明辨是非，保持穩定，不盲從、不動亂、不出事。

二是保證了廣大青年學生自覺按照社會主義核心價值體系要求自己，努力踐行社會主義榮辱觀，有愛心，有正義，有秩序，講誠信，講禮貌，講文明，積極參與社會和集體的公益活動，努力展示新時代大學生的風采。

三是保證了廣大青年學生在學習、生活中遇到實際困難和突出問題時，能及時妥善地得到解決，疑慮、憂郁、無聊的狀態和極端、激烈、失控的情緒與行為能及時得到化解和控制。

2．客觀看待大學生思想政治教育的實效性

要明確實效性的標志是什么。第一是教育過程指標，即到課率、聽課率和參加規定活動率。第二是教育實踐指標，即參加各種公益活動和社會實踐活動的比例。第三是教育質量反映指標，即積極入黨、入團率，積極做學生工作率，新三好學生率，突出表現與奉獻率。第四是平常與關鍵時刻的穩定性、堅定性、先進性方面的衡量。第五是適應社會，積極就業、創業、建業方面的衡量。

要明確實效性的差距在哪里，有多大。總體來看，思想政治教育實效性優差比是9.8：0.2，甚至更大。這表明，實效性的差距基本上是0.2甚至不到0.2比例的人和事造成的，少數、個別、特殊因素是實效性差距的主體和實質。因此，思想政治教育的重點和難點在于這些少數、個別和特殊因素，提高思想政治教育實效性的重點和難點也在這里。

明確如何增強實效性。首先，要認真貫徹黨的十七大精神和中央16號文件精神，以中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系為指導，堅持以人為本的科學發展觀，大力推進思想政治教育的改革與創新，大力實施優質教育、效能教育和素質教育，把“育人為本、德育為先、教書育人、立德樹人”作為教育的根本方向和目標，把增強學校的思想理論教育教學、社會實踐教育教學和學生的自我教育學習作為教育的主要方式方法，以提高思想政治教育的現代化水平。其次，要在教育教學實踐中，切實按照“三進”（進課堂、進教材、進頭腦）、“三貼近”（貼近學生、貼近生活、貼近學習）和“兩性”（針對性、實效性）、“兩力”（吸引力、感染力）的要求，積極大膽地創新方法，努力拓展、延伸思想政治教育主課堂；按照“三知三會”（應知應會、必知必會、要知要會）的要求建設圖文并茂、聲像并舉、學研結合的教學大平臺，實行以課堂、平臺、論壇等方式方法為主的效能教學綱要模式開展教育；按照師生互動、教學互補、學習互用的教學要求，實行以見識實訓、感悟實訓、體驗實訓等方式方法為主的效能實踐編程模式開展教育；按照自我教育、自我管理、自我服務和創新學習的要求，實行以教師指導、學生研習和輔導員幫助等方式方法為主的效能教育導讀模式開展教育。最后，要根據工作需要從實際出發，對思想政治教育的現代化條件、實效性標準、評價方式方法等方面存在的不一致、不協調、不科學等問題，深入進行研究，努力建設針對性強、易操作、易檢測的科學的考核與評價方法，以準確反映并提高思想政治教育的實效性。

3．科學評價大學生思想政治教育的實效性

正確認識思想政治教育工作所具有的獨特性，增強思想政治教育的實效性，并且采用科學的方式方法進行評價，是高校目前面臨的重要而緊迫的任務。同評價任何客觀事物一樣，不同的評價方法和機制會產生不同的評價結果。因此，要真實地反映思想政治教育工作，就必須對思想政治教育的實效性進行科學評價，并堅持以下三項原則。

堅持三個區分評價。首先，要把思想政治教育實效性的優秀理想標準評價、先進良好標準評價、合格達標標準評價區分開來。其次，要把思想政治教育實效性在多數人身上的體現與在少數人身上的表現區分開來。最后，要把思想政治教育產生的普遍性實效與由于多種因素造成的特殊性問題區分開來。

堅持三個結合評價。首先，要把思想政治教育實效性的全面評價與重點評價相結合，以重點評價為主。其次，要把階段性評價與長期性評價相結合，以階段性評價為主。最后，要把思想性認識評價與政治性行為評價相結合，以政治性行為評價為主。此外，還要充分運用平時統計與關鍵考核相結合、自我認定與民主評定相結合、學校評價與社會評價相結合的評價辦法，使思想政治教育實效性評價更加科學化。

堅持按類型、層次和條件評價。首先，要注意思想政治教育實效性在不同類型人員中的體現。其次，要注意思想政治教育實效性在不同層次人員中的體現，評價時既要注意層次標準要求，又要注意類型中層次要求，不能把對領導、黨員和一般群眾的評價簡單地混為一個標準。最后，要注意思想政治教育的條件因素在實效性中的重要作用。沒有高素質的教師隊伍、沒有高科技的教育設備、沒有高水平的教學方法，要想達到較好的教育實效是不可能的。按類型、層次、條件評價思想政治教育的實效性，是一個相互補充、相互印證、相互關聯的科學體系，因而必須綜合運用，這樣才能真實反映思想政治教育的實效性。

責編：一木