活用教材資源 提升學生素養

山區農村學校由于交通和信息不暢，語文學習資源相對不足。如何在有限的條件下拓展山區農村小學語文學習資源呢?近幾年來，本人以“活用教材資源，提升學生素養”為目標，從考試命題人手，進行了有益的嘗試。

一、用活教材插圖蘊涵的信息資源

小學語文教材中的插圖，是教材的有機組成部分，是教學不可或缺的寶貴資源。在教學中若能合理利用教材插圖資源，可以提升課堂教學的有效性，而在試題命制中用活教材插圖資源，同樣能增添試題的生命力。

1 利用教材插圖資源命制試題的好處

首先，這些圖來自教材，學生對它們熟悉，在試卷上見到這些圖就像老朋友再次見面一樣倍感親切。其次，學生在試卷中與插圖再次對話，喚醒了學生重視文本的意識。第三，學生根據題意再次解讀圖中的信息，進一步培養了學生觀察分析能力，同時這些圖還為學生創設了生動的表達情境，為學生練就句段描寫的基本功創設了平臺。此外，試卷中有了圖的點綴，美化、活化了卷面，給人一種美感，帶來一種靈氣，調節了學生答題的心理。

2 利用教材插圖資源的主要試題類型

(1)依圖意寫詞語。如課文《將相和》中有“負荊請罪”的插圖，試卷可問：請根據插圖，寫出四個可用來描寫圖意的四字詞語。

(2)依圖意寫畫面。同樣是小學語文《將相和》中的“負荊請罪”插圖，試卷可問：請通過對圖中人物語言、動作、心理活動的描寫，再現圖意。

(3)依圖意寫對話。看課文《尊嚴》 (人教版四下教材)中的插圖，練習描寫人物對話——把圖中杰克遜大叔與逃難的年輕人的對話寫下來。寫時除了寫他們“說什么”外，還要注意描寫他們“怎么說”。

(4)依圖意寫說明。看《“諾曼底”號遇難記》(人教版第十冊)中的插圖，請給插圖取個名，再為插圖寫一小段文字說明。

二、用活教材中文字承載的信息資源

在閱讀教學中，教師對文本資源解讀的質量決定著閱讀教學的成效。在試題命制中，若能科學解讀教材中文字所承載的信息資源，結合學生的知識與能力水平加以靈活應用，將為學生學習開辟一塊良田沃土，并使試題具有開放性、生活性和模仿性的特點。

1 試題的開放性

這里的“開放”是指試卷內容的開放，考查的內容不僅僅局限于課內知識，還包括課外的知識。學生根據自己對教材文本的解讀和對試題的理解，結合自己課外的生活與經驗的積累進行自由表達，“創造性”地發揮，它所呈現的結果雖數量(長短)有別、質量(文采)各異，但它卻給不同程度的學生提供了自主表達的機會，為他們個性的形成提供了空間。

試題類型舉例：

(1)活用內容寫經驗。對《紀昌學射》 (人教課標版四下)這一課，可問：假如在一個經驗交流會上，請紀昌介紹學射的經驗，他會介紹些什么呢?想一想，把它寫下來。

(2)活用情境寫心理。《觸摸春天》(人教課標版四下)里盲女孩從用手攏住蝴蝶到張開手放飛蝴蝶的過程中，她可能會想些什么，把它寫下來。

2 試題的生活性

試題雖源于教材，但注意將教材內容與現實生活緊密相連，可讓試題散發出濃濃的生活氣息。這樣的試卷可以讓學生更關注生活，并將生活中的感悟反映到答題中，使學生的情感與態度、生活與經驗的積累在答題過程中得到體現和升華。這樣的試題能將考試評價的導向、激勵、診斷、反饋等功能很好體現出來。

試題類型舉例：

(1)寫表揚稿。為《窮人》(人教版第十二冊)中的“桑娜”和“漁夫”寫一篇表揚稿，贊揚窮人的美好品質。

(2)寫歌詞。“贊歌獻給心中的英雄”——寫一首歌詞，用來歌頌英勇跳崖的五壯士，或者歌頌年小志高的雨來，或者歌頌“軍神”劉伯承，或者歌頌舍己為人的老班長(所歌頌的人物均選自人教版第九冊第五組教材)。

3 試題的模仿性

學習表達的第一步往往是模仿、借鑒。試題從教材文本中摘取表達特點鮮明的句段作為學生學習表達模仿的范例，給學生練習表達提供了依據。這樣的試題有效地將讀與寫聯系起來，不但幫助學生學習了寫法，還提高了學生分析句段的能力，為學生有效地進行書面表達創造了條件。

試題類型舉例：

(1)賞析精彩語句仿寫人物外貌。讀下面句子一“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了” (《金色的魚鉤》人教版第九冊)，分析作者是從哪幾個方面描寫“老班長”外貌的，再學習作者的寫法把本班語文老師的外貌寫下來。

(2)學習語段寫法仿寫動物外形。請學習《燕子》(人教課標版三下)第一自然段作者描寫燕子的方法，另選一種小動物，抓住它外形最突出的二三個方面的特點，把它寫下來。

總之，小學語文教材中的資源豐富而鮮活。關注教材資源，對條件有限的山區學校來說無疑是找到了一條拓展語文學習資源的路子。在試題命制中用活教材資源，可以充分發揮試題的導向作用，喚醒山區農村教師用好教材、學生讀好教材的意識，提升學生素養，彰顯教材資源在教與學過程中應有的豐厚價值。對于教材資源，在試題命制中，我們要用一雙慧眼去發現它，用一份愛心去呈現它，用一腔熱情去運用它，讓它在語文教學中貢獻出最大的力量。