好習(xí)慣 “逼”出來

葉圣陶說過：“什么是教育?簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”改變學(xué)習(xí)習(xí)慣是變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口。可冰凍三尺非一日之寒，習(xí)慣的改變需要持之以恒的努力，“逼”無疑成為這個轉(zhuǎn)變過程的助推器。

一、逼學(xué)生主動閱讀

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，及時關(guān)注國內(nèi)外發(fā)展態(tài)勢，是每個政治學(xué)習(xí)者應(yīng)有的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可事實上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，兩耳不聞窗外事，一心專讀教科書，學(xué)生很少進(jìn)行除教材以外的相關(guān)閱讀，絕大部分學(xué)生沒有課外自主閱讀的習(xí)慣，結(jié)果政治課的學(xué)習(xí)與社會嚴(yán)重脫節(jié)，與生活嚴(yán)重脫鉤，政治學(xué)習(xí)成了應(yīng)付考試的工具。這不僅背離政治課教學(xué)的真諦，而且學(xué)生也因政治知識的枯燥無味而變得厭學(xué)、怕學(xué)，也就無從真正學(xué)好。

為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生知識素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生政治敏感性，從開學(xué)第一課起，我就明確要求學(xué)生每天瀏覽一份黨報，記錄一條國際國內(nèi)的重大新聞；每周組織一次時事發(fā)布會；每兩周結(jié)合自己收集整理的一兩個感興趣時事，運(yùn)用所學(xué)過的政治知識加以分析，寫一篇政治小論文，班級書面交流。起初，部分學(xué)生感到不理解，認(rèn)為這是老師在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，更有甚者認(rèn)為政治老師不知趣，過高地定位了這門在不少學(xué)生眼中“因為考試才要學(xué)習(xí)的副科”。但我權(quán)衡再三后，還是硬性定下了這份“不用來對付考試、但用來改變?nèi)松钡淖鳂I(yè)。經(jīng)過近半個學(xué)期的堅持，發(fā)牢騷的學(xué)生少了，自覺主動閱讀的學(xué)生多了，關(guān)注時事政治已經(jīng)成為絕大部分學(xué)生的一種生活習(xí)慣，學(xué)生從中找尋到了自主閱讀的樂趣，真正體味到政治教材與生活緊密聯(lián)系，是一門生活中真正有用的學(xué)問，擱下考試不談，為了自己的幸福生活，政治不但要學(xué)，還一定要學(xué)好。

在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時，我還注意學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生用劃分句子成分的辦法全面理解概念，分點標(biāo)號歸納概括知識要點，點、線、圈、勾關(guān)鍵詞明確知識重點，帶著問題閱讀材料進(jìn)行深層次的思考等。通過指導(dǎo)訓(xùn)練后，學(xué)生閱讀能力和閱讀效果都有較大提升。

二、逼學(xué)生主動預(yù)習(xí)

做好課前預(yù)習(xí)很重要，這是人人明白的道理，但在思想政治課學(xué)習(xí)中真正預(yù)習(xí)的學(xué)生卻很少，除思想認(rèn)識不足外，缺少學(xué)習(xí)載體和沒有任務(wù)驅(qū)動是學(xué)生不預(yù)習(xí)的主要原因。為此，我采用學(xué)案指引下的預(yù)習(xí)法，取得了不錯的效果。新授課前，我按照《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點難點，出示導(dǎo)學(xué)提綱，編寫過關(guān)練習(xí)，然后將學(xué)案發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生對照學(xué)案，預(yù)習(xí)教材，完成過關(guān)練習(xí)，并將預(yù)習(xí)和作業(yè)中遇到和發(fā)現(xiàn)的問題歸納出來，寫在學(xué)案上，交給老師批閱。學(xué)案為學(xué)生自學(xué)搭建了平臺，從效果看，在自學(xué)階段，學(xué)生解決了教材中半數(shù)以上看得懂學(xué)得會的內(nèi)容。老師在批閱了學(xué)生學(xué)案、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題的基礎(chǔ)上，有針對地開始新授，課堂教學(xué)主要用來研究探討學(xué)生那些自學(xué)階段看不懂、學(xué)不會的內(nèi)容，對那些學(xué)生自習(xí)中已經(jīng)解決的問題，課堂上不講。這樣的“逼迫性的預(yù)習(xí)”使得學(xué)生的思維在橫向、縱向、逆向的流淌中放收，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)的能力得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率大大提高，學(xué)習(xí)的積極性也大大增強(qiáng)；同時學(xué)生不斷地提出問題，也常給教師以有益的啟迪，擴(kuò)大教師的視野，促使教師去鉆研、探索課本上沒有但又必須解決的問題，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生，促進(jìn)了教學(xué)相長。

三、逼學(xué)生主動探究

緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。從高一起，我通過設(shè)計一些聯(lián)系實際、有一定深度的問題讓學(xué)生探究，加大了逼學(xué)的力度。如我在編寫《經(jīng)濟(jì)生活》第三課《多彩的消費(fèi)》學(xué)案時，設(shè)計了這樣一組探究題：

名牌現(xiàn)象是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)中的常見現(xiàn)象，請綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，思考：

1.日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)名牌商品要比同類非名牌商品貴，這是為什么?

2.每逢重大節(jié)目，一些商家紛紛推出打折優(yōu)惠銷售活動，品牌商品也不例外。你如何看待這種現(xiàn)象?

3.現(xiàn)在社會上消費(fèi)名牌的人越來越多了，你怎么看待這種現(xiàn)象?

4.不少企業(yè)在打造企業(yè)產(chǎn)品品牌時，找明星作為企業(yè)或產(chǎn)品代言人，企業(yè)為什么這樣做?

5.社會上確有一些明星代言假冒偽劣產(chǎn)品，對此你怎么看?

6.一些商家仿冒品牌生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，你如何看待這種現(xiàn)象?

7.一些假品牌產(chǎn)品熱銷，你如何看待這種現(xiàn)象?

8.近年來，有些中學(xué)生以穿名牌、用名牌為時尚，你怎么看待這種現(xiàn)象?

9.上品牌、創(chuàng)名牌是不少企業(yè)的經(jīng)營策略。假如你是某企業(yè)的經(jīng)營者，你的企業(yè)會走品牌化發(fā)展道路嗎，為什么?如果走品牌化發(fā)展道路，你的企業(yè)將如何做?

以上這些問題與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，讓學(xué)生感到知識的實用。這些問題的解決，不僅需要聯(lián)系到已學(xué)的價值規(guī)律，運(yùn)用到本框題的消費(fèi)原則，還涉及到后面要學(xué)習(xí)的公司的經(jīng)營。學(xué)生通過自主探究找到了部分問題的答案，獲得了成功的滿足。但也因部分問題得不到解決而留給學(xué)生思維的空間，為后來的教學(xué)設(shè)置了懸念。

四、逼學(xué)生自主歸納

掌握知識是以掌握知識網(wǎng)絡(luò)、對知識的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識為前提的。孤立的知識點不能形成全面的基礎(chǔ)知識，更不能形成能力。

小學(xué)和初中階段，學(xué)生還缺乏必要的歸納整理能力，知識的歸納整理大部分是由老師來完成的。到了高中階段，在知識整理上，學(xué)生等、靠、要的思想還很嚴(yán)重。為改變學(xué)生的這種惰性，我明確要求學(xué)生自己動手整理歸納教材知識，構(gòu)建知識體系圖表。如此“逼”一段時間后，不僅使學(xué)生逐步掌握了一般的整理歸納知識的方法，而且減輕了他們的記憶負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在知識遷移中產(chǎn)生新知識、新認(rèn)識。