積極構建“七個平臺”，全力推進課改進程

姜國宏

摘 要：自2010年甘肅省推行高中新課程實驗以來，我校從高中新課改的背景、目標出發，結合學校教育教學實際，積極構建校本教研“七個平臺”，有力地推動了學校課改進程，取得了良好的效果。

關鍵詞：高中；新課程；總結

甘肅省卓尼縣藏族中學是一所實施藏漢英“三語”教學的民族類寄宿制完全中學。學校積極貫徹“管理強校，教研興校”理念，學校管理不斷規范，校本教研日益成熟。在上級教研部門的正確指導下，學校從新課程實驗的背景、目標出發，從學校教育教學的實際出發，在廣泛論證的基礎上，積極構建“七個平臺”，全力推進學校課改進程。

一、積極搭建理論學習平臺，全面提升教師理論素養

新課程改革是國家戰略調整的一部分，它直接關系到國家創新型人才的培養與國際競爭力的提高，具有重大的時代意義。只有系統地學習、領會新課程改革理論體系，我們才能明確地認識課程改革的背景、目標及意義，才能充分認識自己肩負的責任與使命。

課程標準是落實構建學科知識體系與育人目標的總指導，每位教師只有系統學習了課程標準，才能掌握學科知識體系與育人目標，才能革新自己的教育教學理念與方法，才能從傳統片面、僵化、枯燥的教學模式與觀念中逐步掙脫出來。

二、充分發揮每位教師的聰明才智，全力構建集體備課平臺

學校在理論學習的基礎上，組織開展集體備課是發揮每位教師聰明才智、提高教師教育教學水平的一個十分有效的平臺。尤其對教育資源相對缺乏的我校來說具有更重要的作用。教師備課質量直接影響著課堂教學的效果，堅持組織教師認真研究教學活動設計、教學預設和課堂生成與教學之后的反思，能很好地提高教師的專業水平，增長教師的教學智慧。在我校組織的集體備課中，各學科組首先確定主題，指定發言人，由發言人認真準備形成第一次備課教案，然后提交到組內展開集體討論，經過二次、三次備課，最后形成基本能體現課程標準的較高質量教案。有效地提高了我校教師的教材分析能力與課標執行能力，課堂教學逐步由有效步入了高效。

三、全面構建專題論壇平臺，不斷促進教師專業成長

針對我校學生數學成績不理想的實際，組織數學組通過發放調查問卷、組織學生座談會等形式深入調查、研究學生數學成績不理想的根本原因，通過組織查漏補缺、數學競賽、改變課堂教學方式與組織學生課余做數學趣味題等形式，激發學生學習數學的積極性與主動性，學生數學成績有了不小的進步。“以教立研，以研促教，教研相長”已成為我校校本教研的出發點與落腳點。

四、理論聯系實踐，堅持構建教學比武平臺

跟所有兄弟學校一樣，我校將教學比武作為校本教研的一種重要形式。教學比武最能夠激發教師參與校本教研的興趣，最能夠發掘教師的潛能，最能夠發現和培養優秀教師。我校每學年都要開展新調進教師能力考查，青年教師課堂教學比武與中年教師示范課比武等活動，對課堂教學比武成績優異的教師進行適當的獎勵，并作為申報省州縣青年教學能手、學科帶頭人與骨干教師的后備人選，學校堅持組織教師進行課堂教學比武、教師論文評選、教師課件制作評比、電子白板操作比賽與教師新課程理論答辯等活動，通過開展這些活動，有效提高了我校教師的教育教學理論與課堂教學技能，有力地提升了學校的辦學層次與辦學品位。

五、廣泛搜集教育教學信息，積極構建信息分享平臺

自初高中新課程實驗推行以來，校教研室通過組織教師積極登陸學校網校與一些教育網站、閱讀教育教學刊物等途徑，全面搜集、整理有價值的教育教學信息，確定教育教學研究的方向，將一些先進的教育教學理論運用到自己的教育教學實踐中。還先后邀請省教科所專家、西北民大教授、五省區協編教材編委到我校舉辦專家講座，全面革新我校教師的教學理念，并組織校內骨干教師到州內課改樣板學校實地考察學習，不斷學習一些好的做法與先進經驗，不斷提升我校教師教育教學素養與我校校本教研的層次。

六、“在成長中反思，在反思中成長”，積極搭建教學反思平臺

以課程改革為核心的校本教研是一項復雜、系統的教育科學工程，如何規劃合乎本校實際的校本教研藍圖，如何構建合乎校情、學情的高效課堂教學模式，需要校領導與全體科任教師不斷的探索。“摸著石頭過河”是我校課程改革面臨的首要問題。每一節課堂教學與每一次校本教研活動的得與失都值得我們每一個人認真總結、深入反思，只有不斷地總結成功經驗，才能彌補缺陷與不足，合乎校情的經驗才能形成較為系統的、能夠指導學校教育教學實踐的理論，才能真正做到“在成長中反思，在反思中成長”。學校對具有典型意義與指導意義的教學反思予以宣讀與評價，不斷推進教師教學反思深入化與系統化，并不斷加以積累與整理，形成合乎我校實際的教育教學理論，定期在校刊《藏中教研》刊物上發表、推廣。

七、充分調動學生學習的熱情，盡力打造學生自我展現的平臺

“興趣是最好的老師”，為了充分調動學生自主學習的積極性與主動性，給學生提供一個自我展現、自我發展的平臺，校教研室每學期都要組織學生進行作文競賽、數學競賽、數理化知識競賽，政史地知識競賽、藏漢文演講等比賽，并取得了良好的效果。

總之，通過構建以上“七個平臺”，我校教師的教育教學理論與教育教學技能有了很大提高，我校在課程改革方面取得了一定的成效，學校的教育教學質量也有了較大的提高。

編輯 杜元元