試析網絡環境下專科院校輔導員工作的創新

摘要：網絡的普及與高校學生的生活聯系越來越緊密。專科院校學生的主體學習目標不夠明確，學習主動性不強，因此，輔導員應加強網上信息的引導與監控，做好學生思想引導與動態監管工作，真正做到以人為本、關愛學生，推進和諧校園建設與文化創新。

關鍵詞：網絡；輔導員；專科院校；創新

在信息化的21世紀，網絡已經滲透到人們的日常生活中。網絡作為一把雙刃劍，既給大學生提供大量的學習信息資源，推動其樹立開放創新精神，也使一些大學生盲目西化，價值觀念和思想道德意識混亂，甚至因沉迷網絡而導致學業滑坡、精神萎靡。

一、大學生網絡生活現狀

據信息產業部最新統計數據，2007年中國互聯網上網人數已達1.1億。在這些網絡人群中，在校學生約占20.92％。2007年我國普通高校大學生和研究生招生規模分別達到570萬人和42.4萬人，普通高等教育在校生達到1738.8萬人，研究生110.5萬人。我國高校總體上網比例在85％左右，約1477.3萬學生為網民。另據江蘇省教育部門2004年的一項調查顯示，大學生中經常上網的人數比例為80％，而其中只有15％的人上網是為了學習，其他40％的人是上網聊天，另外25％的人則是在網上玩游戲。據了解，現階段大學生網絡生活主要有以下幾個方面的內容。

（一）網絡聊天、交友

作為即將步入或剛步入成年人群的大學生，他們的心理正發生著急劇變化：一方面，他們希望得到別人的認可；另一方面，自身的條件又不足以引起他人的重視，心理的落差往往使他們情感失落、內心空虛。虛擬網絡空間則給他們提供了一個理想的聊天、傾訴的場所，在這里他們可以將自己塑造成完美的個體，以得到他人的肯定與喜歡。

（二）網絡游戲

現在許多大學生喜歡玩網絡游戲，筆者認為主要有四個方面原因：一是游戲畫面制作精良，很有神話般的美感；二是游戲中經過“生死大戰”后獲得的優良裝備可以滿足個人成就感與虛榮心；三是可以建立虛擬的個人王國，能擁有現實中無法想象的財富，如仆人、軍隊、領地等；四是能夠在游戲中認識“志同道合”的朋友，協同作戰，甚至可以展示自己在現實中沒有機會表現的領導藝術。

（三）其他方面

網絡發展越來越快，也越來越人性化，只要現實中有需求，新的技術就會很快填補市場空白，滿足人們多元化的精神需求。據了解，學生主要活躍在網絡閱讀、瀏覽、網絡娛樂、虛擬生活空間、BBS討論、影音下載、在線觀看等方面，網絡給他們提供了享之不盡的資源和展示自己的舞臺。

二、網絡生活沖擊學生正常校園生活的主要表現

（一）對學生學習的影響

青少年網絡沉迷越來越成為社會公眾關注的話題，網絡游戲的吸引力大大超過了學校規章制度對他們的制約，學生曠課、逃課成為大學校園中比較普遍的現象。近些年來，各高校因沉迷網絡而退學的學生不在少數。他們通宵達旦地上網，學習成績直線下滑，重修科目一路攀升，以至于“紅燈”越掛越多，面臨除名或退學的窘況。盡管國家在2006年年初推出了《網絡游戲防沉迷系統》，在一定程度上減少了類似的情況，但并沒有從根本上解決問題。

（二）對學生健康成長及傳統道德的沖擊

網絡游戲作為學生網絡生活的主要方面，對學生的健康成長產生了極大的消極影響。大部分網絡游戲引導玩家以殺人掠奪為目的，處處充斥著暴力、血腥場景，對于一些控制能力較弱、理性思維不強的高校學生來說，無疑是一種負面的引導。現代網絡最大的特點就是信息傳輸的通暢與迅捷，但目前的技術水平還不能夠對所有信息進行有效的監控與過濾，所以許多不良信息很容易傳播開來，無形中沖擊著高校學生的道德根基。

三、輔導員工作創新管理

（一）實施“陽光學生工程”計劃，加強網上信息的引導與監控

網絡普及大眾化已經是必然的事實，輔導員應對學生的上網行為加以引導、管理，否則，對其放任自流很容易導致電游、網戀、網絡犯罪等不良狀況的發生。因此，輔導員要引導學生樹立正確的網絡觀念，增強學生上網的法制意識、責任意識和安全意識，提高學生辨別網絡信息的能力；對網上的不良信息和不同聲音，建議監控部門視情況把關處理，對不良信息堅決予以刪除。對于學生在網上暴露的各種思想認識問題，輔導員要主動采取措施發布引導性信息，統一思想、提高認識。

要減少學生精神的空虛，擺脫對網絡生活的依賴性。輔導員應該制訂好每學期“陽光工程”計劃，積極開展課余交流、娛樂活動。對于剛入學不久的新生可以組織開展演講、辯論、運動等展示才藝的比賽，視天氣情況，也可以組織一些遠足、農家樂等戶外活動，增進同學間的感情；開好每月的民主生活會，提高學生參與的積極性，讓他們感受到這個班級是團結、充滿活力的集體。對于其他年級的學生來說，開展相關專業知識交流活動也非常有必要。可以邀請校外行業的專家、學者來校講學，介紹行業前沿技術、現狀及動態發展方向，充分調動學生的求知欲和進取心。

（二）做好學生思想引導與動態監管工作

高校學生正處在18～22歲這個年齡段，思想活躍，對很多新鮮事物都很好奇。因為沒有經歷過失敗或挫折，一旦在現實生活中遭遇困境，他們便很容易產生煩躁、抑郁等消極情緒。因此，怎樣幫助學生處理好學習和課余生活的矛盾、保持積極的進取心，是輔導員首先需要解決的問題。筆者認為，輔導員可以從下面三個方面著手：一是細心引導，耐心幫教。一些學生感到前途迷茫，不知該怎樣安排自己的大學生活，希望教師給予一定的交流與指導。還有部分學生沒有明確的奮斗目標，整天沉迷于網絡虛度時日。對于這樣的學生，輔導員不僅要耐心細致地做好思想教育工作，必要時還應按照學校的規定給予一定的懲戒。二是加強與難管理學生的家長的溝通與配合。家長、輔導員要雙管齊下，家長給予學生一定的壓力，輔導員給予學生動力。三是建立獎懲一體的管理機制。班級工作中既要有批評的對象，也要有表揚的對象，樹立好先鋒模范，讓他們起好帶頭作用。

（三）建設和諧校園文化，推進校園文化創新

優良的校園文化可以促進教育教學工作的順利開展，促進學生身心的健康發展和學業的順利完成；不良的校園文化則會削弱教育教學工作的效果，損害學生的身心健康發展，引發相當一部分學生思想滑坡、學習倒退等問題。輔導員要充分調動學生課余生活的積極性，引導學生參加社團文化協會或團體組織，這樣既能鍛煉他們的個人能力，也可以豐富他們的個人生活，培養其開朗、積極的性格。

（四）真正做到以人為本、關愛學生

關愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，是人性化的集中體現。大學生是很重情感的群體，他們的身心發育還不是很成熟，再加上遠離父母獨自生活，生活、心理壓力比較大，因此十分需要輔導員的關愛和幫助。所以，輔導員在嚴格要求學生的同時，也要給予學生充滿人性的關愛，尤其是那些家庭困難的學生、學習基礎不牢的學生、沉迷網絡的學生，要讓他們感受到來自學校的家庭般的溫暖。比如，2008年年初的大雪讓南方很多地區受災，湖南受災最為嚴重。湖南財經高等專科學校大部分學生都是湖南籍的，讓他們從受災的陰影中擺脫出來，全身心地投入到學習中去，是我們輔導員義不容辭的責任。對此，我們不僅進行了廣泛而深入的調查，充分掌握災區學生的相關資料和受災情況，而且迅速展開救助行動，幫助他們解決生活和學習中遇到的難題，解除了他們的后顧之憂。

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責編：博雅