職業(yè)院校校企合作的主要模式及內(nèi)容

摘要：校企合作，促進(jìn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐技術(shù)推廣是社會發(fā)展的要求。校企雙方的管理合作、資金合作、人力資源合作、教學(xué)資源合作、產(chǎn)業(yè)合作，是職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的動力。

關(guān)鍵詞：校企合作；模式；目標(biāo)

教育部部長周濟(jì)認(rèn)為，職業(yè)教育就是為職業(yè)而進(jìn)行的教育，就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育就是就業(yè)教育。為適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)大批適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的應(yīng)用型人才，職業(yè)院校可以通過校企合作，共同搭建生產(chǎn)、科研、營銷等發(fā)展平臺，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和產(chǎn)品效益等方面的雙贏格局。

一、校企合作的主要模式

1.以企業(yè)為主的校企合作模式。校企合作以企業(yè)為主導(dǎo)，以企業(yè)或生產(chǎn)部門的在職人員為主體，企業(yè)為校企合作的主要組織者和管理者，企業(yè)內(nèi)專設(shè)有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教學(xué)的比重，如德國的“雙元培訓(xùn)制”、英國的“工讀交替式”培訓(xùn)和日本的“產(chǎn)學(xué)合作”。在這種合作模式下，學(xué)校主要負(fù)責(zé)提供師資。

2.以學(xué)校為主的校企合作模式。校企合作在具體組織實(shí)施上以學(xué)校為主導(dǎo)。學(xué)校從培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)尋找對口企業(yè)，并且根據(jù)企業(yè)的需要為學(xué)生提供相應(yīng)的生產(chǎn)實(shí)踐崗位，校企建立長期合作關(guān)系。其代表主要有美國的“合作教育計(jì)劃”和蘇聯(lián)的“學(xué)校——基地企業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃”。在我國，目前這種合作模式比較普遍。

3.校企合作AA制。在合作中，雙方主導(dǎo)地位都不突出。校企雙方共同招生、制訂教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)行學(xué)生管理以及就業(yè)安置，共同參與合作過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)。這種合作模式是今后校企合作發(fā)展的新方向。

二、校企合作的目標(biāo)

溫家寶總理在全國職業(yè)教育工作會議上指出，職業(yè)教育面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)資金的合作、教學(xué)資源的合作、研發(fā)合作、產(chǎn)業(yè)合作。

校企合作不僅為我國走新型工業(yè)化道路打下了培養(yǎng)技能人才的基礎(chǔ)，也為終身教育體系的構(gòu)建打下了基礎(chǔ)。職業(yè)院校可以真正將職前職后的教學(xué)培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，拓寬職教社會培訓(xùn)市場，有利于職教為終身教育體系服務(wù)。

校企合作有利于學(xué)分制和彈性學(xué)制的建立。校企合作的過程是校企雙方互相選擇的過程，更是相互促進(jìn)、相互提高的過程，是在市場的激勵(lì)下參與競爭，提高生產(chǎn)力，走向強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、共同發(fā)展的過程。

三、校企合作的具體內(nèi)容

（一）管理合作

校企合作的關(guān)鍵是建立良好的合作機(jī)制，開展全方位、全過程、多層次的合作。首先要成立由校企雙方行政主管部門組成的校企領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)用人需求、教育教學(xué)改革、校企合作等事項(xiàng)。然后成立由雙方單位技術(shù)骨干、學(xué)校教學(xué)管理人和骨干專業(yè)教師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，直接參與學(xué)校的教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。

（二）人力資源合作

校企人力資源合作培養(yǎng)學(xué)生大多以“訂單”形式為主，另外有“冠名班”、企業(yè)設(shè)立獎學(xué)基金等形式。一方面，學(xué)校可以將企業(yè)的高技能人才作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平；另一方面，企業(yè)可以利用學(xué)校專業(yè)理論教師的優(yōu)勢，提高在職職工的理論水平，滿足企業(yè)職工終身學(xué)習(xí)的需要。

（三）資金合作

學(xué)校教學(xué)設(shè)備往往落后于企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備，因此企業(yè)急需的高技能型人才學(xué)校一時(shí)難以培養(yǎng)出來。為解決這一矛盾，雙方可實(shí)行資金合作：一是由企業(yè)和學(xué)校共同投資建設(shè)企業(yè)需要的生產(chǎn)實(shí)習(xí)車間，為企業(yè)培養(yǎng)急需的現(xiàn)代化專門人才；二是由企業(yè)單獨(dú)投資購置現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)備，通過校企雙方的共同培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)合格后，連人帶設(shè)備一起進(jìn)入企業(yè)；三是企業(yè)把舊設(shè)備低價(jià)給學(xué)校以滿足實(shí)習(xí)和教學(xué)的需要。以上三種做法既解決了學(xué)校專項(xiàng)投資的困難，又很好地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)緊缺人才的自主培養(yǎng)。

（四）教學(xué)資源的合作

一是充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括設(shè)備和人力資源為企業(yè)培養(yǎng)新員工，完成學(xué)歷教育；同時(shí)，做好在職職工的轉(zhuǎn)崗、輪崗等各類培訓(xùn)。二是把學(xué)校的相關(guān)課程放到車間進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，不但解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)力量不足的問題，而且讓學(xué)生有身臨其境的感覺。學(xué)生只有深入企業(yè)，才能提高自己的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零距離接軌。三是教師進(jìn)入企業(yè)定期培訓(xùn)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程，掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，了解企業(yè)管理理念，更好地完成教學(xué)工作，做合格的雙師型教師。

（五）產(chǎn)業(yè)合作

校企合作中，產(chǎn)業(yè)合作是必不可少的，可采取的形式有：校企雙方共同開發(fā)、研制新品，研制成功的產(chǎn)品可共同投資生產(chǎn)，共同受益；由企業(yè)投資，學(xué)校負(fù)責(zé)某個(gè)產(chǎn)品開發(fā)研究并生產(chǎn)；學(xué)校利用校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠資源優(yōu)勢和人力資源優(yōu)勢讓學(xué)生從事初加工，完成產(chǎn)品的半精加工和精加工或?yàn)槠髽I(yè)生產(chǎn)配套產(chǎn)品。無論是哪種合作方式，都可以節(jié)約學(xué)生實(shí)習(xí)成本，同時(shí)增加學(xué)生動手實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)校也可以借此實(shí)現(xiàn)創(chuàng)收支教。

責(zé)編：博雅