構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)踐與思考

摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而日益成熟與完善。打破傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多維度、立體的多媒體網(wǎng)絡(luò)模式，是全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；實(shí)踐

《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出，當(dāng)今的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，建立集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系；大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。

一、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的意義

1.體現(xiàn)建構(gòu)主義教學(xué)思想

建構(gòu)主義理論形成于20世紀(jì)90年代中后期，其核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素?！扒榫场敝笇W(xué)習(xí)者在真實(shí)或虛擬的情境下，利用獲得的學(xué)習(xí)資源，積極有效地建構(gòu)知識(shí)?！皡f(xié)作”指學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)同伴、網(wǎng)絡(luò)交流者等的相互作用?！皶?huì)話”指協(xié)作過程中，通過人——人、人——機(jī)交互，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。“意義建構(gòu)”指整個(gè)學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互功能提供了圖、文、聲并茂的多重感官綜合刺激，使學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和興趣，自由選擇、自主控制學(xué)習(xí)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式。學(xué)生可以打破時(shí)空限制，在自己認(rèn)為合適的時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行咨詢、解惑、求教、學(xué)習(xí)，使智力、創(chuàng)造力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力得到開發(fā)與培養(yǎng)。

3.真正實(shí)現(xiàn)在線交流

校園網(wǎng)上的課程討論區(qū)、教師輔導(dǎo)區(qū)的BBS平臺(tái)可以使師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行便捷的討論與交流，教師可以上傳輔導(dǎo)資料、布置作業(yè)以及對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑等。借助“協(xié)作學(xué)習(xí)”“小組討論”等學(xué)習(xí)方式，師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)了交流互動(dòng)。

4.有效提高教學(xué)效率

采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以緩解師資不足這一困擾眾多高校的難題。傳統(tǒng)教學(xué)背景下的大班上課效率低下，但在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下，同樣數(shù)量，甚至更多數(shù)量的學(xué)生卻可以享受到優(yōu)質(zhì)教育。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)疑是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。

總之，構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的諸多不足，把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)的灌輸型、封閉型教學(xué)模式轉(zhuǎn)為以主動(dòng)式、開放式以及資源型的個(gè)性化學(xué)習(xí)為主體的新型教學(xué)模式。

二、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)踐

1.多媒體大班讀寫教學(xué)

采用大班（100人左右的教學(xué)班）上課形式，每周一次（3課時(shí)）。這種形式能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、提問為主，使用教學(xué)光盤進(jìn)行授課，側(cè)重提高學(xué)生的讀、寫、譯能力。這種教學(xué)形式一般有四個(gè)步驟：課文導(dǎo)讀、課文講解、結(jié)構(gòu)分析、課文總結(jié)。

2.網(wǎng)絡(luò)大班綜合訓(xùn)練教學(xué)

采用大班（100人左右的教學(xué)班）上課形式，每?jī)芍芤淮危?課時(shí)），側(cè)重提高學(xué)生在教師監(jiān)督下的上機(jī)自學(xué)能力。以《新視野大學(xué)英語(yǔ)》（網(wǎng)絡(luò)教程）為例，具體實(shí)施過程為：（1）明確任務(wù)，教師預(yù)先在“課程通知”中發(fā)布教學(xué)信息，公布學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和要求；（2）訓(xùn)練與反饋，學(xué)生進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫等技能訓(xùn)練或在線測(cè)驗(yàn)，任務(wù)完成后，查看參考答案，了解自己的訓(xùn)練情況并即時(shí)反饋校正；（3）課外作業(yè)，課程結(jié)束時(shí)，教師在網(wǎng)上留一些練習(xí)作業(yè)，供學(xué)生課后訓(xùn)練。

3.視聽說(shuō)小班教學(xué)

采用小班（30人左右的教學(xué)班）上課形式，每?jī)芍芤淮危?課時(shí)），側(cè)重提高學(xué)生的聽、說(shuō)能力。這種教學(xué)形式一般可分為三個(gè)教學(xué)步驟：（1）聽力訓(xùn)練，包括較短對(duì)話、較長(zhǎng)對(duì)話及段落等內(nèi)容；（2）口語(yǔ)訓(xùn)練，主要圍繞學(xué)過的課文進(jìn)行復(fù)述和討論；（3）聽說(shuō)訓(xùn)練，包括做筆記、復(fù)述、角色扮演等技能訓(xùn)練。

4.課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和豐富的資源。在教學(xué)中，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將這種自主學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生課外網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的形式和途徑主要有以下三種。（1）資料查詢，如《新視野大學(xué)英語(yǔ)》列出不少網(wǎng)站，學(xué)生可根據(jù)需要隨時(shí)上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。（2）材料下載，網(wǎng)上有許多可供下載的流行英語(yǔ)歌曲和最新原版電影，它們能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力；另外，電子圖書館中大量可下載的優(yōu)秀閱讀材料，也為提高學(xué)生的閱讀理解能力創(chuàng)造了條件。（3）網(wǎng)上互動(dòng)，電子信箱和網(wǎng)上聊天室能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造更為真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可通過E-mail或聊天室與外國(guó)網(wǎng)友進(jìn)行實(shí)時(shí)跨文化交際，從而增強(qiáng)跨文化交際的意識(shí)、能力和英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

三、構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的原則

大學(xué)英語(yǔ)課程的改革目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、譯五項(xiàng)基本技能。在近些年的教學(xué)實(shí)踐中，我們探索出在構(gòu)建大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式過程中必須遵循的四條基本原則。

1.內(nèi)容與形式相結(jié)合原則

開展大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)合理使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，既不能過分追求課件畫面的絢麗，以防止學(xué)生因陶醉在眼花繚亂的課件中而忽視和弱化對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；也不能過分注重網(wǎng)上瀏覽、查找資料、發(fā)貼討論等，以防止學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)而輕視和淡化綜合應(yīng)用語(yǔ)言能力的發(fā)展；更不能提出過多的問題，以防止學(xué)生因上網(wǎng)查詢和討論的時(shí)間太長(zhǎng)而影響學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)起到“雪中送炭”的作用，不能“畫蛇添足”。

2.放開與監(jiān)控相結(jié)合原則

大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用和個(gè)性化自主式學(xué)習(xí)，但這并不意味著要淡化教師的“教”和弱化教師的作用。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師必須認(rèn)真擔(dān)當(dāng)起教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、管理者及監(jiān)控者的角色，特別是當(dāng)學(xué)生上網(wǎng)時(shí)，教師決不能撒手不管。因此，為避免學(xué)生在網(wǎng)上“漫游”，教師必須進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)控，即使是課外的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，也可以通過布置任務(wù)、檢查結(jié)果等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的管理。

3.視聽與思考相結(jié)合原則

教學(xué)過程也是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^程。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，單位時(shí)間內(nèi)傳遞的信息量要比傳統(tǒng)教學(xué)大得多，要使這些信息更好地為學(xué)生所理解、消化和吸收，思考是不可缺少的重要過程。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，教學(xué)的信息量應(yīng)適度，要為學(xué)生的思考留有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，才能避免“機(jī)器灌輸”這一新的“注入式”教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生。

4.投影與板書相結(jié)合原則

板書是教學(xué)中最常用的一種手段，系統(tǒng)的板書是學(xué)生在教師的講解和引導(dǎo)下形成概念、掌握規(guī)律時(shí)在頭腦中進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的外部支撐點(diǎn)，是學(xué)生將感性知識(shí)上升為理性知識(shí)的中間手段。在大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，決不能誤以為板書浪費(fèi)時(shí)間而將其取消，而一味將計(jì)算機(jī)當(dāng)翻頁(yè)器。計(jì)算機(jī)展示的過程只是一種“視覺暫留”，學(xué)生根本來(lái)不及做筆記和思考。這既不利于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)。

教育現(xiàn)代化，除了教育思想、觀念、教材的現(xiàn)代化外，還應(yīng)有教育手段的現(xiàn)代化。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是目前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)，大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展而日益成熟與完善。打破傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)多維度、立體的多媒體網(wǎng)絡(luò)模式，是全面提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求項(xiàng)目組.大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求[S].北京:高等教育出版社，2007.

[2]薛國(guó)鳳，王亞暉.當(dāng)代建構(gòu)主義評(píng)析[J].高等教育研究，2003，(1).責(zé)編：一木