小學美術教育對學生能力培養的幾點思考

　　美術是小學基礎課程之一，是基礎教育的重要組成部分，是培養全面發展，建設具有中國特色的社會主義跨世紀人才以及建設物質文明和精神文明不可缺少的學科。美術教育在培養學生的能力方面有著不可替代的作用，本文試結合筆者多年的從教經驗，談如何在小學美術教學中培養學生的能力。
　　
　　一、抓住童心激趣，積極創設想像空間
　　
　　著名捷克教育家夸美紐斯認為，“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一?！睈垡蛩固挂苍f過：“興趣是最好的老師。”可見，興趣對兒童的學習是十分重要的。因此，我們要巧妙借助兒童容易被新鮮事物吸引的特點，依據其興趣和繪畫技巧特點進行有計劃、有成效的挖掘和培養。兒童愛涂涂畫畫，這是他們的天性，在教學中，教師要注意正確有效的啟發引導，發現具有繪畫天賦的學生，要不斷激發其繪畫的熱情和興趣，培養和提高作畫技巧。激發學生的興趣，具體來說有以下幾種方式。
　　1.猜謎激趣
　　如在講《克隆“動物園”》一課時，筆者首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課。筆者告訴學生今天帶了好多朋友給同學們認識，不過要同學們先猜一猜它們的名字：“兩撇小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。”、“臉上長勾子，頭也綁扇子，四根粗柱子，一條小辮子”、“名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕它”、“小小年紀，卻有胡子一把，不論誰見，總是大喊媽媽”、“頂上紅冠戴，身披五彩衣，能測天亮時，呼得眾人醒”、“性情躁烈爆，常披黃皮襖，山中稱大王，我說那是貓”。學生都非常有興趣地猜中所有動物的名稱，筆者趁機提示課題，帶同學去克隆的“動物園”參觀，讓學生根據剛才謎語中動物的特點，利用繪畫、剪紙等方式表現出來。
　　2.故事激趣
　　在學習《巨人和小矮人歷險記》一課時，筆者先給學生講一個有趣的《森林巨人》的故事，聽完故事之后，大家很自然地展開聯想。有的學生把自己想象成一個巨人，有的學生把自己想象成一個小矮人，畫出了很多精彩的作品。而在學《肚子里的故事》一課時，筆者先講了一個小朋友在魚肚子里的有趣經歷，學生們聽完之后都迫不及待地把自己想象的故事情節畫下來，而且有的學生還把自己想象的故事情節寫在圖畫的下面，甚至有個別學生畫完后還上講臺親口講述他的精彩歷險記。
　　3.音樂激趣
　　在講嶺南版第一冊教材中《遙遠的星空》一課，課前筆者先和學生一起唱兒歌《閃閃的星星》，“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像千萬小眼睛，一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。”聽著聽著，小朋友們不由自主地憶起了夜空中的那些閃閃的小星星，小朋友們自覺地隨著記憶進入了想象的世界。
　　
　　二、因勢利導，及時啟發，促進創新
　　
　　因材施教，因勢利導是促進學生創新意識的關鍵。創新是美術的精神，藝術貴在創新。學生階段是思維和認識活動最活躍的時期，他們樂于吸收新生事物，在他們身上創新意識往往處于潛在的萌芽狀態，教師只有不斷挖掘，才能促進其生長和發展。對于創新精神比較突出的，教師要及時扶植，促其開花和結果。對同一命題的作業，不同的學生會繪出不同的畫面。教師要善于從學生的作品中發現創造意識和藝術才智的“閃光點”，并因勢利導，鼓勵學生充分發揮其創造力和想象力，促使形成寶貴的藝術個性和創造素養。
　　培養學生的創新意識，首先應注意保護學生的獨特個性，給予其自由發揮的環境和空間。在美術教學過程中，應鼓勵學生立足于自身實際，將自己的內心世界以獨特的方式大膽地表現出來，同時能對他人的作品發表自己與眾不同的見解，這就需要營造出輕松愉快、和諧民主的學習氛圍。教師和藹可親的態度、平等溫和的語言、誠懇熱情的指導，有利于學生敞開心扉、宣泄釋放自己的真實情感。對學生作業中的優點，教師要及時給予鼓勵和表揚；對存在的不足，給予耐心地疏導和幫助。學生在這種民主、溫馨、平等的環境下，將非常有利于創造意識的養成，為形成健康的心理素質、完善其個性的發展奠定良好的基礎。
　　想象是進行創造活動的前提，也是學生創造性活動所必需的。美術課教學中的寫生、社會實踐等，正是以培養學生觀察力和想象力為主要教學目的的。運用科學合理及有趣味的教學方法吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發他們對美好事物的表現欲望和創作沖動。教師要充分利用美術學科的優勢，在課堂教學及其他活動中引導學生觀察社會和自然現象。養成善于觀察、準確觀察和敏銳觀察的習慣，從而提高創造想象的能力。
　　
　　三、建立科學合理的評價機制，鼓勵、扶持、促進創新
　　
　　評價機制的科學合理，可以促進和提高學生學習的積極性。評價應使不同先天素質、不同智力水平和個性特點的學生通過美術活動都得到發展，并讓每一個學生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學生樹立起學習的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學生的美術作品，不能用“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學生會失去學習美術的興趣，失去創造中的自由意識。
　　評價要鼓勵探索與創新，杜絕平淡與重復，重視個性的培養。在創造藝術形式和藝術美的過程中獲得美感經驗。這種美感經驗和科學經驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發展，因為想象力既是藝術創造的源泉，也是科學發明的源泉。作為美術教育工作者，要注意在自己的教學活動中，努力培養學生的創新意識和創造能力；取消只用一個標準、一個答案，只求共性、忽視個性的評價方法，以避免學生做出只追求作業表面效果，無創新意識和見解的平庸之作，克服應試教育中為求高分而應付甚至抄襲他人的惡習。
　　我們處于知識經濟時代，最需要的就是那些具有全方位知識的人才。隨著素質教育的深化和人才觀念的更新，能否有利于培養全面發展的人才，已成為檢驗教育教學成敗的關鍵。在大力倡導創新教育的今天，美術教育教學更應該發揮出它所具有的獨特作用。教學內容的設計，教學方法的實施，以及教學結果的評價，都應該圍繞著服務于學生創造力的培養這一重要目標。
　　(作者單位：山東省濟寧市任城區喻屯鎮第一中心小學)
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