以執業獸醫資格考試為導向的高職動物藥理教學改革探索

管遠紅　陳琳　魏寧　李巨銀　張步彩

摘要：全國執業獸醫資格考試是對獸醫從業人員的一種準入考試，是全面評價獸醫從業人員專業水平的重要指標。動物藥理課程是動物醫學相關專業的基礎課程，也是連接基礎獸醫與臨床獸醫的橋梁。以執業獸醫資格考試為導向，對課程教學大綱、教學模式、課程考核、師資隊伍建設等方面進行改革，對提高動物醫學專業人才培養的質量，提高學生考試的通過率，提升獸醫從業人員專業水平具有重要意義。

關鍵詞：執業獸醫資格考試；動物藥理；教學改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執業獸醫資格考試中的重要性

全國執業獸醫資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫全科類考試科目有基礎、臨床、預防和綜合應用四張試卷，總題量400題，總分值400分。考試內容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內容多、題量大、考點細、通過率低等特點。執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執業獸醫資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010—2013年全國執業獸醫資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節，且知識點較偏，占基礎科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎獸醫和臨床獸醫的橋梁，在高職動物醫學專業的教學和執業獸醫資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學知識聯系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導致考試成績不理想，據統計2013年執業獸醫全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學現狀分析

動物藥理是高職動物醫學、動物防疫與檢疫等專業的基礎課，是執業獸醫資格考試的必考科目之一，當前高職動物藥理課程在教學設計上存在教學大綱陳舊，教學內容與實踐脫節，培養的學生質量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應當前考試制度下的人才培養要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生理論聯系實踐能力的考察，這與當前動物藥理課程教學與資格考試重實踐的要求相差較遠。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學中以“填鴨式”教學為主，學生容易產生厭倦情緒。在實踐教學中也是以模仿為主，課程缺乏創新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生實踐運用能力的考核，這與執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導致學生畢業后參加執業獸醫資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執業獸醫資格考試為導向的高職動物藥理課程教學改革探索

1.以執業獸醫資格考試為依據，合理調整動物藥理教學大綱。教學大綱是指導教學、規范教學的基礎，是教學工作開展的前提。制定合理的教學大綱，不但可加強課程建設、提高教學的質量，而且還可提升人才培養的質量。全國執業獸醫資格考試委員會，每年5月發布考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據執業獸醫資格考試大綱，對高職動物藥理教學大綱做相應的調整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學的需求，確保動物藥理的教學內容能全部覆蓋執業獸醫資格考試大綱中的所有考點，使教學與執業獸醫資格考試接軌，實現良性循環。近年來，本人在高職動物藥理課程教學中，每年根據執業獸醫資格考試大綱要求，對授課內容及時進行修改。圍繞執業獸醫資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節，選出10個章節作為課堂重點講授內容，其余的章節作為學生課后自學內容。在課程講授中，根據執業獸醫資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學內容重點突出，教學目的明確，學習針對性強。將執業獸醫資格考試融入高職動物藥理教學大綱中，不僅培養了學生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學生對執業獸醫資格考試的適應能力。

2.結合執業獸醫資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執業獸醫資格考試考核重點為方向，強化學生理論聯系實踐能力的培養。在動物藥理課程教學過程中，根據執業獸醫資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執業獸醫資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學中，并針對例子進行分析講解，使學生能夠切實掌握知識點，達到學習效果，并熟悉執業獸醫資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學們提前了解和熟悉執業獸醫資格考試的題型和難度，提升了學生考試的信心。科學地、全面地評價學生的成績，能激發學生的學習積極性，促進教學質量的提高。在動物藥理課程教學過程中，引入過程考核，在課堂教學中強化課內外平時的練習，學期中側重對學生的理論知識的臨床實踐應用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執業獸醫資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學生適應了執業獸醫資格考試的類型，有利于提高學生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學，提升學生創新實踐能力的培養。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯系實踐要求很高，為了提高學生的實踐動手能力，根據執業獸醫資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學大綱進行調整，增加實驗課教學的課時數，開展理實一體化教學，將課堂延伸到教學實訓基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫院藥房中進行講授，通過實地考察現場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學們直接帶到校外養殖基地中，結合臨床生產消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫院、實訓基地等教學平臺，開展理實一體化教學，特別是當有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學材料直接演示給學生看，既加深了學生對動物藥理基本知識的理解和專業知識的掌握程度，又達到理論聯系實踐，實踐指導理論的教學效果。根據授課內容創新設計幾個動物疾病的模型，通過臨床現象，讓學生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導向對整個病例的診治，存在的問題進行討論，加強學生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養學生的動手能力，這樣使學生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學過程中運用理實一體的教學方法，極大地提升學生學習興趣，提高學生主動學習的積極性，而且貼近生產實踐教學，避免了傳統的“死記硬背”學習法，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學質量和教學效果的提高，為執業獸醫資格考試打下堅實的基礎。endprint

4.開發網絡媒體教學資源，打造學生自主學習平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學，可使動物藥理教學跳出了文字表達的局限，從而使教學效果進一步得到提升。借助多媒體向學生形象生動、動態地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復雜過程簡單化。同時課程組利用網絡媒體，開展課程資源庫建設，將課程的教材、課件、電子教案、教學大綱、試題庫、考試系統等制成網絡資源庫，建立教學互動平臺，為學生提供開放式學習的課程體系，實現資源共享。網絡媒體在教學過程中的應用，進一步提高了動物藥理課程教學的質量，提高了學生的學習興趣，延伸了學生學習的時間和空間，充分發揮了學生在學習中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設。開展校企合作，鼓勵教師深入企業一線，義務為企業提供技術指導、咨詢和研發，與企業開展科技服務與技術攻關等合作。經校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產實踐中的實例融入到教學內容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業實踐能力。

聘請行業企業知名專家、企業部門經理、崗位負責人等定期到校給動物醫學專業的學生開展專題報告，向同學們介紹課程發展的最新前沿，生產實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學生的視野，啟發了學生思維，促進了教學改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執業獸醫資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學的質量，也是檢驗高職農牧院校人才培養質量的評價之一。將執業獸醫資格考試納入高職農牧院校教學改革范疇，參照執業獸醫資格考試大綱，調整教學計劃，優化教學設計，改革考核方案，加強實踐課教學，使高職動物藥理課程教學與執業獸醫資格考試靠攏，是全面提升農牧院校人才培養的質量，提高教學評價的標準、臨床綜合應用能力的建設，對提高動物醫學專業學生畢業后執業獸醫資格考試通過率，提高獸醫從業人員的綜合素質等具有重要的現實意義。

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