筑起心靈之橋學好數學

廣東省恩平市江洲中學 徐承嬌

筑起心靈之橋學好數學

廣東省恩平市江洲中學 徐承嬌

在經濟不發達的許多城市,盡管教育部門實行了很多的措施,但是受各種不良社會風氣的影響,學生沒有完成九年義務教育的情況很多,依然有很多學生流失,而引起學生流失的原因,并不是學生家庭的原因,其實主要是因為他們產生了厭學的情緒,所以讓學生對學習產生興趣是我們義不容辭的責任。在這幾年的教育教學中,讓我感觸良深的是：如果能筑起學生心靈的橋,那么學生會愉快地度過初中的生活。如何才能筑起心靈的橋梁呢？主要的經驗如下：

一、消除學生學習數學的恐懼心理是筑起心靈橋梁的首要任務

許多學生在小學對數學就產生了一種恐懼的心理，在我接手的每一班學生中，我都會想盡所有的辦法上好第一節課，讓學生感覺到數學課不是枯燥無味的。如在上初一的第一節課，我是這樣開頭講的：“老師肚子好餓，你們誰能借5元錢給老師買東西吃？”當我手上拿到錢的時候，我舉起來，繼續說：“老師手上有錢嗎？如果真的買東西吃了，老師身上還有錢嗎？老師不但沒有錢了，還欠5元錢，那欠5元錢在數學中如何表示呢？這就是我們初中學習的負數。而小學學過的數（0除外）我們叫作正數?？偠灾?，大于0的數叫作正數，在正數的前面添上‘-’的數就叫作負數。所以大家不用怕，大家一定會學好數學的。”這樣，我就使我的學生消除了對學習數學的恐懼，學生上完第一節課后就會自己去預習新課了。

二、了解學生是筑起心靈橋梁的基本途徑

1.練習中了解學生的基礎知識、基本技能

對新入學的新生，為了了解他們學習上的實際情況，可以出一些所學知識的練習題，以檢查學生對基礎知識、基本技能掌握的情況和靈活運用所學知識解決問題的能力。

2.經常接觸學生

我經常利用晚自習和吃完晚飯這段時間下班輔導，利用茶余飯后的時間和學生接觸、交談，進行個別輔導和答疑，不斷聽取學生對教學的反映和意見。切忌上課姍姍來遲、下課匆匆而去、輔導懶懶散散，學生受我的作風的影響，上我的課都能做好課前準備，作業能及時完成。

3.及時批閱作業和試卷，并附上鼓勵的評語

及時批閱學生獨立完成的作業和練習，對及時了解學生的知識和能力狀況是十分有用的。對學生作業做到全面批改，并深入了解學生的學習狀況，給我帶來了更大的好處，我還在學生的作業本上寫上肯定或者鼓勵性的話語，如“繼續努力，成功的碩果一定屬于你”；“小心一點哦，否則成功會與你失之交臂”；“好可惜哦，沒有拿到100分，下次小心吧”等等。

4.做好課后分析

每節課結束后要進行課后分析。我根據學生在課堂上反饋的信息，檢查自己的教學是否完成任務，有哪些遺漏和不足，應采取哪些補救措施等等。

5.做好試卷分析

考試后要認真地、深入細致地做好試卷分析，算出得分率，從基本知識、能力、運用知識和技能等方面逐題進行分析、研究，并考慮提高教學質量的措施及解決辦法。

6.從學生的發展變化中了解學生

每次考試后，通過分數統計就會發現學生在學習上的發展變化。可以通過上升型和高水平穩定型的學生來總結學科的復習經驗；通過下降型、起伏型和低水平穩定型的學生來尋找學習中的問題。

三、幫助學生走出困擾是筑起心靈橋梁的關鍵

當發現學生存在情緒問題時，鼓勵學生給情緒一個適當的“出口”（找合適的輔導者疏導困惑，寫日記，哭一會……)，不將情緒作負面的壓抑。鼓勵學生平日有效地安排生活；不煩不亂，放松心情，利用時間，生活有紀律，享受生活情趣與休閑，制訂生活目標，使學習與工作皆有效率……

沒有健康的情緒就不能有健康的心理；唯有健康的心理才能將自我保持在平衡狀態中，使自我朝著正確的目標去努力，并經歷自我的實現(發揮最大的潛能)。要對學生進行有效的輔導，不但要了解學生的學習情況，進行針對性的輔導，能做到“胸有成竹”“有的放矢”，使教學能取得預期的良好效果，還要從心理上得到他們的信任，從而筑起心靈之橋，共達知識的彼岸。曾經有一個學生因為自己被父母批評了而不想讀書，后來我慢慢開導才知道她是父母抱養回來的，總是自己覺得比別人低等。經過我的開導和幫助，這個學生了解到自己是很幸運的，也比別人幸福很多，因為自己要比別人得到更多的愛。后來這個學生很感激我，認為我是她的知心朋友，我發現她特別認真地聽講，數學成績也得到了很大的進步，從一個差等生變成一個優秀生。

總而言之，學生都有個別差異，作為教師，在教育過程中應該時刻根據學生的不同方法進行教育，切忌一刀切，否則教育過程本身就變得枯燥乏味。教師付出精力及時間去了解他的學生時，教導的過程會因有著許多的關懷、體諒、接納、欣賞而產生極大的動力，整個教學過程必不會落入呆板、沉悶或機械化當中，反而是充滿生趣與活力的。教師也要給學生了解他與接納他的機會，設法讓學生產生對教師的尊敬和喜愛，自然也是教學過程中必須要重視的一部分，當教師與學生確實互敬與相愛的時候，就與學生筑起了一道很好的心靈橋梁，學生就會有興趣學習所教的課目，教與學的效果勢必能達到高峰。所以在我所任教的學生中，時間越長，雖然難度在增大,但是他們的低分率不但不會上升，而且還慢慢降低。