淺析非英語專業學生英語介詞的運用錯誤

　　摘要：本文通過對CLEC語料庫中，中國非英語專業大學生對常用介詞of 和in的使用錯誤進行了分析。通過對學習者的訪談，筆者發現了學習者使用介詞的主要錯誤原因，并為今后的教學活動提出改革建議。
　　關鍵詞：介詞；錯誤分析；語料庫
　　
　　介詞作為功能詞，適用廣泛。研究表明，中國學習者在介詞應用上犯了很多錯誤。例如，桂詩春（2005）發現75%的介詞被中國的學習者過度使用，53%使用不足。這表明介詞學習是英語學習中的一個難點。因此，介詞是英語學習和教學中不可忽略的部分。介詞的使用很復雜，對學習者介詞錯誤進行分析研究非常必要，有利于幫助學習者更好地掌握英語介詞的使用。桂詩春（2005）對中國非英語專業的英語學習者在寫作中存在的介詞錯誤進行的分類，并且探討了產生這些錯誤的原因。在以前的研究只是對介詞使用的錯誤從出現頻率方面進行了大體分析，或者從研究者自己的經驗或直覺方面推測錯誤原因，具有一定的片面性和主觀性。此外，以前的研究很少從介詞錯誤的具體類型進行系統研究。本研究將以語料庫為基礎進行定量研究，以in和of為例，研究中國非英語專業學生介詞在寫作中的使用情況。
　　
　　一、研究問題及方法
　　
　　本研究將對以下幾個問題進行研究：中國非英語專業學生的介詞使用錯誤是否集中在某個介詞上？中國非英語專業學生的介詞使用錯誤是否集中于某一類別？最常使用的介詞in和of出錯率是否也最高？哪些因素導致中國英語專業學生介詞錯誤？本研究將以中國學習者英語語料庫為基礎，分析中國英語非專業學生在介詞使用方面的特點，并通過訪談的形式探究形成此特點的成因。以下是具體實驗方案。
　　首先，本研究所采用的數據庫為《中國學習者英語語料庫》（CLEC）。CLEC是由中國三個城市的數所大學的教授在桂世春教授的指導下完成的中國現有的最大最權威的數據庫之一。它還對中國學習者的英語失誤進行了分析并做出標注。其次，本研究將隨機選擇70名北華航天工業學院非英語專業二年級的學生作為實驗對象。再次，70名被試者將各自獨立在一小時內寫一篇200-300字的短文。題目為On Reading。最后，筆者將單獨訪談10名被試者，讓他們說出他們使用介詞的原因，從而探究形成他們的介詞使用特點的原因。
　　
　　二、研究結果與討論
　　
　　根據對語料的匯總和分析，有關介詞的錯誤可分為如下五類：（1）搭配錯誤。搭配錯誤又分為a）與名詞搭配錯誤（npp1），與動詞搭配錯誤(vpp1)，與形容詞搭配錯誤(adjpp1)。（2）固定詞組使用錯誤(pp2)。（3）詞的代用(wd3)。這類錯誤是指在詞的選擇上選對了詞類，但用錯了具體的介詞。（4）少用(wd4)。（5）超用(wd5)。與名詞的搭配錯誤和固定詞組使用錯誤(npp1 and pp2)占介詞in 是用錯誤的70%。例如，They are in [npp1 –1] home… [at]. She was a good student in [npp1 –2] the university… [at]. In [pp2 –2] the moment you find… [at].These books are often in [pp2 –3] the top of the list… [on].
　　從上述例子中可以看出：在上述例子中正確的介詞應該是at 或者on。這些句子中所使用的in都是表示漢語中的“在”。在英語中，至少有三個