扎實訓練　有效提高

羅　剛

作文對于剛步入中學大門的學生還是一個比較含糊的概念，在他們固有的思維中作文就是記流水賬，更無視于開頭、結尾及結構上的醞釀和安排。要提高學生整體的寫作水平還得按部就班各個擊破才行。

第一，加強學生寫作的基礎訓練

1.指導學生積累寫作材料，平時的寫作訓練中，學生感覺無話可說是因為無事可寫，無材料可選，或者所選材料陳舊翻不出新意。要求學生寫出像樣的作文得指導他們通過寫日記的方式從生活中積累材料，注意從大多司空見慣的生活現象中挖掘出獨特的感受，把它記錄下來作為寫作的材料。

2.豐富的寫作語言是寫作成敗的另一關鍵。學生習作出現的最大問題就是語言的實際運用問題，大多學生在寫作中不是病句就遣詞造句欠準確，作文語言常常出現前后句子銜接嚴重脫節現象，這都是學生積累詞匯量少的原因造成的。語文學習的過程本身就是語言的積累、感悟和運用的過程，而學生缺乏的恰巧是積累這一環節，因此，在平素的語文教學中，語文教師應敦促學生注意課內詞匯量的積累和課外優美語句的消化，唯有如此長期地堅持方有成效。

3.對學生進行作文能力的訓練，即對學生進行語言的實際運用的訓練。在寫作中，恰當地運用語言才能很好的表達出學生的情感。學生寫作能力的強弱主要體現在習作語言的表達能力上，要在這方面使學生有所長進得靠語文教師的引導和點評，在點點滴滴的品評中讓學生受感染，有提高。當然，行文能力的訓練還包括對學生字體的規范和工整做出嚴格的要求。

第二，對學生進行思維訓練

課堂教學以課本為本拓展學生學習的空間。同樣道理，學生作文訓練也必須轉入思維型的訓練,寫出的作文才富有創造性。作文的思維訓練須從樹立正確的世界觀、加強抽象思維訓練和進行形象思維訓練三方面入手。應注意引導學生在習作中體現出一種積極向上的樂觀精神，顯露出個人健康成長的思想個性，不能以一種偏激的態度去品評社會、慨嘆人生，要善于透過繁復的人生挖掘出不易察覺的閃光點。讓學生充分發揮想像和幻想的潛能，在現實的基礎上運用豐富的想像大膽地塑造典型形象來反映現實，寓示道理。指導學生要善于從現實生活中挖掘出看似平常卻又蘊含人生感悟的新事物進行創作，表達出對現實生活真情實感的感慨。即善于用寫實的手法抒寫人生、描述社會，使習作具有時代的強音。

第三，技巧訓練

完成以上兩步訓練后，接著就是對學生進行寫作技巧的訓練，即教會他們掌握好各種文體的寫法和技巧，這項訓練得按初中三年制的教學步驟進行。初一階段主要訓練學生寫好記敘文的同時教會他們掌握日記體及童話故事的寫作；初二階段指導學生寫好說明文的同時促成他們會寫夾敘夾議的作文及一些寫景狀物文章；到了初三，重點指導學生寫好議論文、獨幕劇等體裁的文章。經過三年按步驟有效的訓練，學生必能掌握好各種文體的寫法和技巧，并可據個人的興趣和特長在寫作中揮灑自如，寫出有特色的文章來。

第四，綜合訓練

分步訓練結束后，自然是對學生進行綜合性的訓練，即指導學生進行各種表達方法的綜合運用、各個作文環節（審題、立意、選題、看圖等）的綜合訓練。1.指導學生在寫作中以某一種表達方式為主，同時輔助以其他多種的表達方式。這樣，文章既有了敘事又有描寫、抒情、說理的成分在其中，使文章情、景、理并茂又能據文體選擇適當的表達方式。2.讓學生在寫作前要迅速在腦際中進行審題、立意、構思、謀篇布局等，醞釀成熟后著手成文。3.各類文體的綜合訓練。此項訓練基本上到了初三才能完成，屬后階段的訓練。此項訓練就是要求學生在已熟悉各種體裁寫作的基礎上，在寫作中據個人的興趣及特長進行寫作體裁的選擇，選取自己最拿手的文體進行成功的寫作，有效地完成任務。4.各種作文形式的綜合訓練，這是在學生完全掌握好各種文體寫作訓練后要完成的一項訓練任務。此項訓練主要分別指導學生去完成命題作文、選題寫作，怎樣據給圖材料準確的獲取重要寫作信息、給文字材料的作文該怎樣去判斷出題者的寫作意圖、自擬題目的作文應切合所選的文體去安一個怎樣醒目的標題等，所有這幾項都訓練到位就不用愁學生寫作時束手無策。

第五，寫作速度的訓練

考場作文，速度是一個不容忽視的問題，能夠在短時間內完成寫作任務，就可以節省出時間來檢查作文外的考試內容，因此，快速作文的寫作是學生必不可少的訓練，到了初三，一般情況下要求學生在40分鐘的時間內完成800字左右的文章，并能做到思想健康、中心明確、條理清楚、語言通順、字體工整等。這是一項長期的訓練，必須嚴格到位，決不允許學生的一篇習作拖它一兩節課才上交，否則就達不到的訓練效果。

只要我們扎實進行以上訓練，相信學生作文水平一定會得到有效的提高。