論多媒體技術在高校美術教學中的應用

李玉萍

摘 要：將電腦多媒體技術廣泛應用到美術教學中去，使美術教學手段向多元化發展，擴大美術作為視覺領域的內容，更好地達到美術教學的根本目的，更符合美術學科教育特點。從而達到更新教學觀念，改革人才培養方案、改革教學內容的目的。

關鍵詞：多媒體技術；教學手段；教育創新

1 教學手段的更新促使教學內容的更新

以學生為主體的教學是必要的，現代教學模式非常注重調動學生的學習積極性，在教學中，運用現代多媒體教學，通過聲音、圖象、動畫、視頻等手段，為學生創造一個色彩繽紛、聲像同步的生活情景，可使課堂氣氛活躍起來。以學生為中心，強調情境，強調協作，發揮學生的主動性和探索性，更能夠充分發揮教師的教學特色和教學個性，同時具有開放性和靈活性。學生對于計算機輔助教學的形式通常感到非常新鮮，課件獨有的畫面展示方式和獨特的音響效果，激發了學生學習興趣，使之積極參與學習，提高了教學效果。

在美術教學中，利用多媒體技術教學，使美術教學內容由平面到立體、由靜止到運動、由文字到聲音圖像，極大地增強了課堂的生動性和趣味性，極大地調動了學生的學習熱情，使講授過程變得親切活潑，學生覺得新奇好玩，學習氣氛就變得輕松，學習變得積極主動。美術是視覺及造型藝術，具有可視的形象特點，因而與多媒體技術的整合，可使美術教學手段更為豐富，教學效果更為明顯。實物展示、投影運用、多媒體音像的引進，大大地增加了信息量和科技量。這樣也適應學生認識的發展和身心發展的需要，從而使美術教學用簡易、新型、交互、愉悅的方式進行，優化了美術課程的教學。

2 教學手段的更新增強了師生間的交流與合作

近年來，我國的計算機網絡輔助教學的理論和實踐取得了較大的突破，它的設計思想從面向教師轉而面向學生。在教學時，可利用互聯網收集有關美術的任何信息資源，教師可先設計制作網絡教學的課件，學生根據教師的引導提示進行學習，教師利用計算機網絡進行設計演示教學，讓學生利用網絡資源進行探索學習、互動學習，打開學生的設計創作思路。在作業設計方面則有更大的創新，平時學生用畫筆在作業紙上畫，現在利用計算機輔助設計軟件──PHOTOSHOP，FREEHAND，3DMAX等進行作業設計，這樣可以打消學生“形象畫不準，色彩涂不勻”的顧慮，學生能為自己理想的設計方案而努力設計。同時教師可以利用網絡的監視系統對個別學生或集體進行指導，使課堂教學開展得靈活多變。在作業評價方面，學生把作業上傳到網絡，教師就可以向學生展示上傳作品，學生可以為每幅作品進行分析評價，學生能不出教室就進行交流，為其更好地進行合作交流提供了方便。

3 教學手段的更新擴大了學生的視野

學生可通過計算機對各種美術媒介、技巧和制作過程的探索與實驗，發揮他們的藝術感知能力和造型表現能力，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創意、設計和制作活動，可進一步拓寬學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程更加有趣味。借助多媒體技術的有利因素，為學生開創有利于激發創新精神的學習環境和感悟藝術作品的機會，讓學生認識與理解形狀、色彩、空間、明暗、質感等基本造型要素，運用計算機等多媒體組合的教學，激發學生的想象力和創新意識，教會學生運用形、色、肌理、空間等美術語言，表現想創造的形象，發展美術構思與創造能力。引導學生利用計算機進行簡易的設計制作，通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們的美術設計意識與應用能力都得到促進和提高。

4 教學手段的更新提高學生動手實踐能力

多媒體技術的發展，學生可以利用計算機進行繪畫、設計、制作動畫等內容的創作，并結合文學、音樂等學科，開展綜合性學習，增強實踐能力。綜合性地提出美術課程改革突破的重點與難點，是美術教學真正實施素質教育的體現。綜合性既是融美術和學習領域為一體，也是美術教學與其他學科的聯系結合，并且與現實社會、生活聯系起來。與多媒體技術的整合，既豐富了學習的內容，也拓寬了學習的途徑，大大促進了美術教育的發展。

以電腦多媒體技術為中心的各種現代化手段給傳統的設計及設計教學方式注入了一股清新的活力，也帶來了設計方法和教學觀念的變革。首先，電腦虛擬技術的發展及在設計領域的應用，使設計中藝術與技術的隔膜得以消失，也使傳統的設計程序發生了根本變化。運用電腦進行設計減少了手工制作所花費的大量時間，運用各種軟件和特效工具還可以產生許多奇妙的效果，進而獲得更新、更奇特的靈感。對于素材的恣意剪裁融合乃至無數次的修改均使我們感受到了電腦這一工具的巨大貢獻。其次，電腦技術也使傳統的設計觀念受到沖擊。電腦是一種能夠激發設計創作靈感的發生器，它在獲取全新的非傳統設計程序的基礎上，能成為產生新的造型形態的有效手段。再次，電腦的運用大大降低了設計的勞動強度，提高了設計的精度和速度，而且其虛擬現實的技術使設計表現圖顯得直觀而逼真。此外，電腦技術還能使設計成果得到重復利用，對設計標準化和產業化起到一定的推動作用。

在教學實踐中，設計草圖可表達心靈最直白的情感，它既是一種圖式思維的設計方式，又能激發學生的藝術靈動，擴展學生的思路。視覺傳達是多元的，涉及設計者的精神和心理等多種不可控因素。在一個設計的前期尤其是方案設計的開始階段，最初的設計意象是模糊不確定的，設計的過程就是對設計條件的不斷協調、完善的過程。創意是設計的靈魂，將創意表現出來也是美術教育中造型能力培養的重要部分。有想法之后用筆畫出來是最好的直覺思維表達方式，有了創意的方案，再去尋求電腦的幫助使方案得以快速實現。注重手工技能的訓練，同時又配備最先進的電腦輔助設計與電腦輔助制作設備，學生既要掌握徒手草圖的基本功，又要把紙面設計制作成立體模型，同時還要能熟練掌握電腦和設計軟件，從市場研究、制定方案、產品開發、繪制草圖、生產實施，一直到消費跟蹤，每一個環節都要做得相當精致，使他們掌握電腦之硬軟件都能與最新的創造課程體系方法相統一，以啟發學生的創造性思維，提高他們的設計能力和動手實踐能力。

高科技給美術教育及設計實踐帶來了諸多便利，電腦多媒體技術對傳統教學方式的影響不可低估，在電腦技術已普遍應用的今天，在美術教學中，我們應特別強調創意的實踐和方法研究，探索不同知識交叉、滲透、綜合的途徑，培養學生知識遷移能力和對不同學科知識的駕馭能力，讓學生嘗試運用新的能力與知識儲備，通過繪畫工具和多樣媒介把想法表現出來，通過眼、腦、手配合，以及形象化思考的再觀察、再發現和再創造的思維過程及審美造型能力的訓練，提升學生觀察問題、發現問題、分析問題和解決問題的能力，用先進的教學理念，培養學生的設計美學觀和創新能力，從而使其設計作品能真正成為文化的敘述，充滿人性的光輝。

綜上所述，多媒體技術在美術教學中的應用，使美術課程的教學擺脫了單一、乏味狀況，使美術教學耳目一新。利用多媒體可以直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響，具有新的突破和時代意義。這使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象，為學生提供了更多的認知和學習途徑，在有限的時間里，加大了教學密度，豐富了教學內容，提高了課堂效率。相信在未來，多媒體技術可以更好地為美術教學服務，對培養具有高素質的復合型美術人才起著重要的作用。