淺談唐詩在寫作教學中的應用

劉　彬

在寫作教學中，適當引入唐詩，詩文結合，引導學生感悟詩中蘊含的美，既能激發學生寫作興趣，活躍課堂氣氛，又能使學生認識美、發現美，感受人與自然的和諧，進而使學生在情感、道德修養、審美觀等方面有所提高。下面就此談一點自己的看法和做法。

1.通過唐詩對自然景物的描繪，感受色彩美。

在指導命題作文“我心目中的家鄉”時，先引述杜牧的“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”讓學生思考。這樣，學生在探索出自然景色所包含的深刻內涵時，也領略到楓葉似火，蓮葉如碧，荷花如日的絢爛景色，體會其字里行間透露出的對家鄉的熱愛之情，感受到一種燦爛的色彩美。

2.巧析唐詩的畫面，體驗和諧美。

在指導學生以“人與自然”為話題寫作時，為了幫助學生感受人與自然的和諧美，增強學生的生態意識和環保意識，引入駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”接著和學生一起分析：鵝，“曲項向天歌”時是多么地歡暢啊！為什么呢？因為有綠水，有清波，白鵝有一個寧靜、安詳、舒適的自然環境，在這樣的環境中悠哉悠哉地戲水、覓食，能不歡暢、能不引吭高歌嗎？鵝是這樣，人更是如此。接著，引入孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”引導學生感受春風細雨、鳥鳴雀歌、香甜酣睡的美景，感受人與自然和諧統一之美，進入“我為花醉，花為我開，鳥為我鳴，我為鳥歌”的純美境界，激發學生為建設一個美好生態環境而努力的歷史責任感和使命感。……