利用評語調(diào)動學(xué)生的寫作興趣

張左芬

如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，每個老師都有自己的妙招。在此，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談點粗淺的看法。

首先，作文評語要有人情味。對學(xué)生在作文中表述的喜憂哀樂要給予關(guān)注和理解，千萬不要漠然視之。要做到這點，對于一個有心的語文老師并不難，舉筆之勞而已，可收獲的卻是學(xué)生對作文的“一片癡情”。有一學(xué)生在作文《渴望早日成才》中寫了自己家境貧困，父母早出晚歸，但掙來的錢仍不能維持生活，自己念書主要靠困難補助費，生活上省之又省，甚而把漂亮的長發(fā)都賣了用來買書，一心撲在學(xué)習(xí)上，只望早日成才，改變家境，孝敬父母……盡管文章立意一般，語言也不精練，但文章的那份情真的很打動我，于是我給她寫了這樣的評語：“老師很佩服你，你的樂觀、善良、刻苦和拼搏精神一定會讓你早日成才的。是的，我們無法選擇自己的出身和家境，但可以選擇樂觀和堅強！老師祝福你，祝福你早日成才！”學(xué)生看了評語后，有了更高的寫作熱情，就算我不布置作文，她也會主動把自己的所見所感寫下，拿出請老師批閱。而今，她的作文水平已經(jīng)有了很大的提高。

其次，作文評語要注重激勵性。初中學(xué)生有強烈的上進心，非常在乎老師的表揚、鼓勵。為此，學(xué)生寫的文章，不論好壞，我都盡量挖掘作文中的“閃光點”：立意不高看情感，情感不真看思路，思路不清看語言，語言不精看修辭，修辭不好看個別詞句，就算是離題，也不要“一棍子將學(xué)生打死”。