對高中數學新教材“閱讀與思考”的認識與教學建議

《普通高中數學課程標準》（實驗）在有關數學文化的教學要求中指出：“通過在高中階段數學文化的學習，學生將初步了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學的科學價值、應用價值、人文價值，開闊視野，尋求數學進步的歷史軌跡，激發對于數學創新原動力的認識，受到優秀文化的熏陶，體會數學的美學價值，從而提高自身的文化素質和創新意識.”正是為了貫徹這一精神，向學生傳播數學文化，人民教育出版社出版的《普通高中課程標準實驗教科書數學A版》必修1-5冊，共設置了24篇“閱讀與思考”材料(另有“探究與發現”6篇，“信息技術應用”8篇，“實習作業”5個).在教科書中編排“閱讀與思考”材料，是向學生傳播數學文化的主要形式之一.那么，在今后的數學新課程教學過程中，“閱讀與思考”的內容是否會受到師生的重視？是否會達到數學新課程標準所期望的教學目標呢？教師對教材中編排“閱讀與思考”認識不到位，課時不足，教輔資料缺乏，教師的知識積累不夠等都將影響數學新課程的教學實施.對此，筆者談點認識與教學建議.

1 “閱讀與思考”欄目的教育功能

“閱讀與思考”主要介紹一些與數學相關的數學史知識，以及一些數學知識的延伸、拓展與應用，是教材知識結構的組成部分，與教材內容相互補充，融為一體.在教學中如果能夠深刻挖掘“閱讀與思考”的內涵與外延，整體認識其所蘊涵的教育因素，那么它必將在鞏固學生知識……